РАБОТЫ КРУЖКА «КОРРЕКЦИОННО РАЗВИВАЮЩИЕ
ЗАНЯТИЯ С ПЕРВОКЛАССНИКАМИ:
УЧИМСЯ, ИГРАЯ»)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация внеурочной деятельности как метод решения проблем адаптации (на примере работы кружка)
Содержание
- 1. Организация внеурочной деятельности как метод решения проблем адаптации (на примере работы кружка)
- 2. Игра – важнейшее средство включения детей в
- 3. Цель занятий: помощь первоклассникам в адаптации к
- 4. Методы, используемые на занятияхТехники и приёмы саморегуляцииЭлементы
- 5. Для оценки эффективности занятий психологического развития можно
- 6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
- 7. Упражнение «Графический диктант»
- 8. Упражнение «Кодирование».Упражнение «Ломаные линии»Б
- 9. Слайд 9
- 10. «Проективная методика для диагностики школьной тревожности» (авт. А. М. Прихожан)
- 11. «Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС - 6-7)» (под общей редакцией сери В. Г. Колесникова)
- 12. «Анкета для определения школьной мотивации» (авт. Н. Г. Лусканова)
Игра – важнейшее средство включения детей в учебную деятельность. Согласно возрастной периодизации Д. Б. Эльконина, ведущим видом деятельности детей 5-7 лет «является игра в ее наиболее развернутой форме (ролевая игра)».
Слайд 2Игра – важнейшее средство включения детей в учебную деятельность.
Согласно
возрастной периодизации Д. Б. Эльконина, ведущим видом деятельности детей 5-7 лет «является игра в ее наиболее развернутой форме (ролевая игра)».
Слайд 3Цель занятий: помощь первоклассникам в адаптации к школьному обучения.
Достижение этой цели
возможно в процессе реализации следующих задач:
развитие у детей когнитивных умений и способностей;
формирование у учащихся внутренней позиции школьника, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности;
развитие у детей социальных и коммуникативных умений;
оказание помощи учащимся в усвоение школьных правил.
развитие у детей когнитивных умений и способностей;
формирование у учащихся внутренней позиции школьника, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности;
развитие у детей социальных и коммуникативных умений;
оказание помощи учащимся в усвоение школьных правил.
Слайд 4Методы, используемые на занятиях
Техники и приёмы саморегуляции
Элементы групповой дискуссии
Психогимнастика
Имитационные и ролевые
игры
методы
Игры на развитие познавательных процессов
Методы, направленные на формирования у навыков эмоциональной регуляции поведения
Слайд 5Для оценки эффективности занятий психологического развития можно использовать следующие показатели:
степень
помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение учащихся на занятиях;
результаты выполнения контрольных психологических заданий, и степень самостоятельности выполнения подобных заданий;
успеваемости по школьным дисциплинам.
поведение учащихся на занятиях;
результаты выполнения контрольных психологических заданий, и степень самостоятельности выполнения подобных заданий;
успеваемости по школьным дисциплинам.
Слайд 11«Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС - 6-7)» (под общей редакцией сери
В. Г. Колесникова)
