Презентация, доклад на тему Организация совместной деятельности классного руководителя и родителей по подготовке учащихся к выбору будущей профессии

ВЫБОРУ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ» МИГУНОВОЙ ТАИСИИ ИВАНОВНЫ. МКОУ «СОШ №16» ИМРСК

Обобщение опыта работы по теме:

семьёй, в которой ребёнок растёт и воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в  его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача классного руководителя помочь и подсказать им.

взрослые, родители, учителя ответственны за то, каким человеком выйдет в жизнь каждый ребенок. Подтверждают эту мысль замечательные слова В.А Сухомлинского: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний ребенок».

выпускник школы – это субъект социальных отношений, соотносящий окружающую жизнь с тем, что есть для него образ достойной жизни. Согласно разработанной и принятой школой модели личности ученика выпускник 2-ой ступени (9класс) должен обладать определенным уровнем учебного, нравственного, физического, эстетического и личностного потенциала.

субъектом собственной жизни;
формирование жизненной позиции как общего отношения к жизни и собственной жизни в этом мире;
формирование культурологических умений взаимодействия с миром во всех его проявлениях.

больше всего – люди.
а) встречи с интересными людьми.
б) беседы с настоятелем храма Иконы Казанской божьей Матери – отцом Анатолием.
в) доклады, сообщения о творчестве людей , кому небезразлична судьба подрастающего поколения.
г) встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.
д) изучение значения патриотизма:
Из 82-х опрошенных положительно ответили на вопросы анкеты 53 человека, что составляет 65% от общего числа опрошенных; 12 ответов удивили своим негативным отношением к вопросам анкеты (16% ) , 17 – выразили безразличие к поставленной проблеме (19%) от общего числа.

в семье, а эффективность этого процесса зависит, прежде всего, от её социального статуса. В семье формируются общечеловеческие ценности: личностные (самопознание, саморазвитие), социальные (человек, человечность, Родина, здоровье), нравственно-этические (доброта, труд, любовь), эстетические (красота, гармония, творчество), т.к. семья – это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:
социально-культурный (зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества);
социально-экономический (определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе);
технико-гигиенический (зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни);
демографический (определяется структурой семьи).

целей и ожидаемых результатов. Занимаясь такой диагностикой, необходимо ответить на следующие вопросы:
Что Вы хотите получить в результате диагностики?
Как Вы будете работать с полученным материалом?
Что может измениться в лучшую сторону, если такая диагностика будет проведена?
Выделяют 3 вида диагностики:
предварительная (необходима при знакомстве с семьей, подготовке родительских собраний, тематических консультаций, внеклассных мероприятий, организации поездок и экскурсий, при планировании внеклассной работы …);
оперативная (необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблем во взаимоотношениях школьников, родителей и детей, учителя и учащихся);
итоговая (проводится в конце учебного года по результатам работы).

сделать проблему беспроблемной. Такая диагностика позволяет мне увидеть:
отношение родителей к школе
степень заинтересованностиродителей в сотрудничестве со школой и классным руководителем
родителями и учащимися класса.

ПРОФЕССИЯ ; ОБРАЗОВАНИЕ ; и т. д.
Итоги диагностики :




Возраст родителей от 30 до 52 лет;

опорой в работе с классом , а также определить семьи, которым будет трудно переживать период своей собственной адаптации и адаптации своего ребёнка к школе.
Вот, например, предварительная диагностика может заключаться не только в анкетировании родителей , как это было сказано выше. Достаточно информативной является методика неоконченных предложений, которая поможет определить отношение родителей к школе, учителям и приходу собственного ребёнка в учебное заведение. Вот итоги такой методики:




















Я хочу, чтобы мой ребёнок чувствовал себя в классе: 100% родителей хотят, чтобы их ребёнок был нужным в коллективе, чувствовал себя ЧЕЛОВЕКОМ.
Я не хочу, чтобы мой ребёнок пережил в свои школьные годы то, что и я, ( а что именно ?) –это 70% унижение от учителей и от старшеклассников.

я знал, что так и будет =, и т. д. ) , уйти от стереотипов, предупредить возможность конфликтных ситуаций уже в самом начале работы с классным коллективом.
И вот по моим наблюдениям над семьями учащихся, дети, воспитывающиеся в полных семьях, демонстрируют более высокую степень сформированности ценностных ориентаций, чем их сверстники из неполных семей. Главные причины в этом – объективные социальные условия жизнедеятельности этих семей, а также низкий воспитательный потенциал родителей.

необходима не сомневается никто. А вот в том, насколько объективно можно оценить работу классного руководителя, основываясь только на мнениях родителей и (или) детей?

Вот некоторые мнения родителей о работе классного руководителя:
 
 
Если педагог требователен-это нравится не всем. Иногда возникают разногласия. В связи с этим оценка деятельности классного руководителя родителями и учащимися может быть не объективной и опираться на неё не стоит. Ведь не секрет, что "большое видится на расстоянии" и справедливость отношений оценивается гораздо позже.
Оценка деятельности классного руководителя достаточно сложное занятие, так как ни в одном документе не прописаны конкретные критерии. Оценка со стороны родителей, детей, либо со стороны администрации,часто бывает противоположной
Оъективность мнения детей может варьироваться согласно их настроению, успешности участия в различных классных мероприятиях. Объективность мнения родителей зависит в большей степени от мнения самих детей, они несут им большую часть информации о том, что происходит в классе.

технологиями (технология педагогического общения, технология педагогической оценки, технология педагогического разрешения конфликта, технология этической беседы, организации групповой воспитывающей деятельности и др.), отдавая предпочтение технологии создания ситуации успеха.

Считаю, что условия эффективности воспитания состоят из:

качественно спланированной воспитательной работы;
ведения картотеки индивидуальной работы по развитию личности;
разнообразия организуемой деятельности учащихся;
благоприятного социально-психологического климата в школьном доме;
отношений воспитателя и ученика.

б) Итогом успеха воспитательной работы по гуманистическо - культурологической концепции считаю рост потенциалов нравственного, учебного, эстетического, физического, личностного за последние 3 года у детей моего класса.
«Дети одинаковы, точнее равны. Они равны и одинаковы перед добрым и худым, и поначалу походят на промокашки; впитывают в себя всё, что грамотно или безобразно написано родителями». (А. Лиханов )
в) деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса, поэтому я стараюсь формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучаю его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов
г) классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.

мною заповедям :
Для проведения родительского собрания необходимо выбрать наиболее благоприятный день и час и постараться, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п.
Определить одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
Особое внимание обратить на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.
Подготовить визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.
Вместе с родителями придумать правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.
Беречь время людей, приглашенных на собрание. С этой целью надо установить регламент и строго следить за его соблюдением.
В ходе собрания использовать игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.
Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.
При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.
Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.
а) В процессе своей деятельности я в первую очередь взаимодействую с учителями – предметниками.
б) с педагогом - психологом
в) с социальным педагогом
г) с медицинскими работниками образовательного учреждения

обеспечивающей каждого ребёнка;
организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности классного коллектива;
обеспечение благоприятного психологического климата в классе.

деятельности классного коллектива.
2.Организация учебной работы классного коллектива.
3.Организация внеурочной жизни класса.
4.Изучение личности школьников.
5.Социальная защита школьников.
6.Работа с родителями.
У классного руководителя имеются многие должностные обязанности:
1.Вести журнал.
2.Вести личные дела учащихся.
3.Организовывать дежурство по классу, школе, столовой.
4.Заботиться о внешнем виде воспитанников,
5.Организовать питание. Вести разъяснительную работу в классе с родителями по вопросу бесплатного и платного питания и корректного отношения одноклассников к бесплатно питающихся детям.
6.Осуществлять строгий контроль за посещаемостью. Совместно с родителями контролировать учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины.
7.Координировать деятельность учителей, работающих в классе.
8.Работать с ученическими дневниками, контактировать с родителями по поводу успеваемости школьников.
9.Вздавать особые условия для развития наиболее одарённых детей.
10.Организует охрану и укрепление здоровья каждого ученика, вовлекая в физкультуру, спортивную работу.
11.ИЗУЧАТЬ ЛИЧНОСТЬ ШКОЛЬНИКА В СООТВЕТСТВИИ С ИМЕЮЩИМИСЯ МЕТОДИКАМИ, УЧИТЫВАЯ МНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В КЛАССЕ, И РОДИТЕЛЕЙ.
12.Помогать учащимся в выборе профессии.
13.Обеспечивать охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей .
14.Выявлять и вести учёт детей из неблагоприятных семей.
15.Проводить тематические родительские собрания не реже одного раза в четверть.
16.Изучать условия воспитания в семье.
17.Работать с родителями индивидуально.
18.Привлекать родителей для организации внеурочной деятельности класса.
19.Влиять на общение ребят с родителями.

психологии и планируется по четырём направлениям:
1. здоровье 2. учение 3. общение 4.Досуг
Основной целью первого направления « За здоровый образ жизни» является воспитание у учащихся отрицательного отношения к антисоциальным привычкам. В это направление совместно с родителями проводятся круглые столы, беседы: такие как «Табакокурение и Человек» , « Пагубные привычки.» Врач проводит цикл лекций о личной гигиене для мальчиков и девочек.
Второе направление в работе связано с формированием положительного отношения к обучению, повышением познавательной активности учащихся.
Для тех, кто учится плохо , всегда нужен какой-то способ нейтрализовать влияние низкой успеваемости на самооценку.
Уверена, что у каждого ребёнка есть свои сильные стороны, свои положительные качества, на которых взрослый должен помочь ему выстроить прочный фундамент позитивной оценки.
работу по четвёртому направлению « Досуг» нужно проводить таким образом , чтобы каждый занимался своим делом , т. е. тем, что ему нравится, и что у него лучше получается. Кому-то трудно даётся учебная деятельность, но они не заменимые помощники в трудовых десантах.

свои рабочие места – это завод « Волна» , ГРЭС, теплицы и другие. Воспитательная роль семьи как социального института всегда остаётся главным воспитательным фактором и задача взрослых предъявлять к нашим детям одинаковые требования. Мы , педагоги, призваны помочь родителям убедиться в достоинствах их ребёнка и сформировать будущего гражданина . Большинство родителей желают добра и удачи своим детям, поэтому вся воспитательная работа класса ведётся совместными усилиями.

читатели»
Поэтическая мастерская «Любимые басни»
«Семейное чтение: прошлое, настоящее, будущее»
«Моя любимая книга» Конкурс презентаций
Экскурсии

и глобальная сеть заполнены не только полезной информацией. Возникает потребность в повышении информационной культуры как детей, так и родителей. Мы не можем сегодня забрать у ребёнка возможность пользоваться техническими достижениями человечества, но можем научить правильно их использовать.
Основные формы работы
а) Творческая лаборатория «Учимся читать телепрограмму »
Суд « Обвиняются компьютерные игры…»
б) Путешествие по Глобальной сети Проводится неоднократно,  отличается многообразием тем, проводится , как правило, в кабинете информатики.
Практическое занятие «Как правильно смотреть телевизор и  работать за компьютером»

вооружить их необходимыми знаниями, основами педагогической  культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с классным руководителем, психологом, социальным педагогом, школьным врачом. Программа составляется с учётом интересов родителей. Формы организации занятий разнообразны, но, я считаю, самыми удачными – творческие мастерские и игровые тренинги.
Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм.
Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
Отношение педагога к родителям как  союзникам в воспитании детей (общение на равных)
Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство" знания  родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации
Самостоятельность решения творческих задач
Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других
Умение работать в команде
Предлагаемые  темы занятий:
Карманные деньги как средство воспитания
Рабочее место не только успех, но и здоровье
День рождения ребёнка. Как организовать запоминающийся праздник?
Игра в жизни ребёнка
Режим дня : за и против
Искусство быть родителями: услышьте своего ребёнка
Умеете ли вы наказывать детей?
Семейные традиции
Роль отца в воспитании детей
Стоит ли баловать детей? Теория баловства
Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

конкретных задач Согласование времени, места и продолжительности тренинга.
II. Подготовка тренинга
Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных компетенций, а также навыков и умений. Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах и тройках, демонстрации, «мозговой штурм», разбор случаев. Составление поминутного расписания программы тренинга.
III. Проведение тренинга: Реализация программы тренинга.
IV. Оценка эффективности:  Получение устной и письменной обратной связи по окончании тренинга.
Тематика тренингов:
Я и группа: толерантность к себе и другим Пойми и помоги ребёнку Кто виноват? Возрастные кризисы

и я научусь.
                                             
Китайская пословица