Презентация, доклад на тему Организация работы классного руководителя в связи с переходом на ФГОС

личности классного руководителя, овладения им высокого уровня профессиональной и общекультурной компетенций зависит успех совершенствования воспитательного процесса и в классе, и в школе. Серьёзные изменения, происходящие сегодня во всех сферах социальной жизни, затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятся более жёсткими, требующими конкурентоспособности всех участвующих в них субъектов, с другой - дают возможность для свободного самоопределения, самореализации человека на основе адекватного выбора способов решения своих социальных проблем.
Как бы ни была трудна работа классного руководителя, несомненно, она нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. В классах реализуется забота о социальном благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.

Именно он непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с их родителями, искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе, интересно и с пользой организовать школьную жизнь. Классный руководитель является формальным и фактическим лидером группы, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности детей, помощником, вдохновителем, наставником, опекуном и другом своих воспитанников. Классный руководитель с первых дней своей работы оказывается включённым во всё многообразие проблем реального целостного педагогического процесса. Ему необходимо быстро ориентироваться в сложных ситуациях, принимать обоснованные решения. При этом он должен уметь учитывать конкретные условия жизнедеятельности вверенного ему детского коллектива, в соответствии с ними определять воспитательные задачи и средства их достижения, настойчиво и последовательно добиваться реальных результатов в развитии личности школьника.

школы являются
Закон РФ «Об образовании»;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Конституция Российской федерации(Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников ;
Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей»;
Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ермаковской средней общеобразовательной школы»

школы

интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
- программа ориентирована на формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности и способности к успешной социализации в обществе

таким, каков он есть;
 
– принцип целостности охватывает образ окружающего мира, урочную и внеурочную деятельность;
 
– принцип сотрудничества – работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия;
 
– деятельностный подход – в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками;
 
– личностно ориентированный подход – уважение личности ребенка,его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.
 

на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни»

нравственной личности, готовой к активной, творческой и инициативной деятельности через организацию совместной деятельности детей и взрослых, управление процессом развития личности, взаимодействием всех участников воспитательного процесса.
Для учащихся и родителей:
создание условий для проявления активной жизненной позиции детей и родителей, индивидуального и коллективного творчества, коммуникативных навыков, самореализации, через организацию совместной деятельности детей и взрослых.
 

младших школьников осуществляется по следующим направлениям:

Интеллект и труд
Цель: воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению,
труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Проект «Клумба для школьного двора»
(лауреаты муниципального конкурса и лауреаты Всероссийского онлайн конкурса творчества)

Проект «Околица»
(победители муниципального конкурса)

Ожидаемые результаты

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым
достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебном труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества.

Ожидаемые результаты

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища

Встреча с ветеранами ВОВ

Посвящение
в казачата

жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших;
свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике

Ожидаемые результаты

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в
том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных
групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков

представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
экологически грамотное поведение в школе, дома, в природной и городской среде;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
· знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
соблюдение правил личной гигиены, правил ПБ, ТБ и ПДД.
 

Здоровым быть –здорово!
Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое, жизнь, экология.

Ожидаемые результаты

ценностях.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Победитель муниципальных
конкурсов рисунков

Победительница районного литературно-музыкального конкурса «Сохраняя наследие С. Михалкова» в номинации
«Художественное слово»

Победитель детского Международного литературного конкурса «Сказка в новогоднюю ночь»

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических
объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и
самому себе;
·первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах
творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
 

и принятие правил жизни класса;
совместное (с педагогами) принятие ответственных решений, касающихся жизни школы и отдельных ее членов;
самостоятельное планирование внеучебной совместной деятельности;
гласность жизни (наличие детской прессы).
 

Структура органов ученического самоуправления

Совет класса

Классное собрание

Учебный сектор

Культмассовый сектор

Трудовой сектор

Пресс-центр

Спортивно-оздоровительный
сектор

начальных классах связь школы с семьей (родителями) осуществляет учитель. Совместная работа учителя-воспитателя и родителей начинается на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей – одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье.

педагогики
Формирование у родителей понимания их принадлежности к школьному образовательно- воспитательному пространству
Диагностика
Коррекционная работа

ситуаций между учащимися в классе, школе;
рост познавательного интереса к истории станицы, расширение знаний о малой родине
сформированность активной гражданской позиции, повышение мотивации к учебной внеучебной деятельности;

Показатели эффективности реализации программы:

фестивалях;
рост включенности детей в оздоровительные и спортивные мероприятия;
наличие реальных систематически осуществляемых коллективом родителей и детей дел, социальных проектов и инициатив по различным направлениям;
рост участия родителей в воспитательных делах класса и школы;
положительные отзывы детей и родителей об организации работы в классе и школе.

-
Стремление к познанию, проявлению и реализации собственных способностей (по результатам включенности в КТД и другие формы взаимодействия).
Креативность личности, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности (на основании полученных грамот, дипломов и других видов признания достижений).
Диагностика самооценки личности .