Презентация, доклад на тему Организация проектной деятельности в ОУ

Покажи и я запомню. Вовлеки и я научусь.

Китайская пословица.

предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА.

Дьюи

"…С точки зрения ребенка самый большой недостаток школы это - невозможность для него свободно, в полной мере использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе."

на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

игры

Рефлексивные

профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.

Как моделировать?

Что такое затруднение ?

Каковы риски имитационных и игровых технологий?

через открытие".

Что проблематизируется?

Какие формы проблемного обучения существуют?

Как организуется исследовательская деятельность?

деятельность, быть ее субъектом

Что значит быть субъектом образования?
Когда учащийся субъект?

Что такое проект?

Какую деятельность
мы проектируем?

каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

Что такое рефлексия?

Как организовать рефлексию ?

Какова роль рефлексии в проекте?

той или иной образовательной деятельности.

Что такое самоопределение?

Какой педагогический эффект дает самоопределение?

В чем проблема использования технологии?

зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.

Как организовать дискуссию?

Где заканчиваются вопросы и начинаются ответы?

Что такое коммуникация?

Проекты:
практико-ориентированные,
информационные,
творческие.

знания),
- межпредметный проект.

проект со скрытой (неявной) координацией.
Характер контактов:
- внутри школьный;
- региональный;
- международный.

групповые.
Продолжительность проекта:
- краткосрочные,
- долгосрочные.

Мозговая атака.
3. Обсуждение.
4. Выдвижение гипотез.
5. Определение типа проекта.
6. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей.
7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.

своим заданием.
9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке).
10. Оформление результатов проектной деятельности.
11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия.
12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.
13. Самооценка, внешняя оценка.

познания предполагает решение учащимися какой-либо социально значимой и личностно актуальной для ученика проблемы.

Результат

Внутренний результат – успешный опыт осуществленной деятельности, опыт решения проблемы, приобретенные и использованные знания и умения, принятые ценности

Внешний результат
(продукт) – это то средство
разрешения проблемы,
которая и стала фактически
причиной реализации проекта

среда

поддержка

Повышение
уровня
социального
здоровья учащихся

Излишнее
отвлечение
от освоения
базовой программы

проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.

Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

(основные шаги по реализации проекта) _______________
Описание продукта, полученного в результате проекта _________________

содержание и задачи)
Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта _________________________________
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта___________________________
Планируемое время на реализацию проекта по этапам__________________

этапа и сроки)______________
Организационные формы работы над проектом: наблюдение, экспериментирование, моделирование, экскурсии, самостоятельная работа, групповое обсуждение (сроки)
Форма проведения презентации_______________________

тематике;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;

и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;

доказательность принимаемых решений,умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов.

недооценить сам процесс.

При выполнении исследовательского проекта важно избежать превращения его в реферат. Недопустимо создавать у детей представление о научной деятельности как о компиляции чужих мыслей. Проектант должен выработать и представить собственную точку зрения на источники информации, определить цель исследования и его методику.

Не всегда удается выдержать направленность проектной деятельности учащихся, обеспечив содержательное единство тем.

Не прост вопрос реализации воспитательных задач проектной деятельности: основные моральные принципы - взаимопомощь, верность долгу, чувство ответственности за принятые решения - основываются на действии, они должны быть "прожиты" .

метод обучения
Может применяться на уроке и во внеурочное время
Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален
Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен
Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим
Проект - это форма организации учебного процесса
Может стать альтернативой классно-урочному обучению
Проект - это особая философия образования:
Философия цели и деятельности
Философия результатов и достижений