Презентация, доклад на тему Опыт реализации профильного обучения в школах России в период с 90-х годов по настоящее время

годов по настоящее время

Жданов А.А.

Москва, 2017 г

полного общего образования
создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников
способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием

за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

на отдельные разнородные элементы.

вариативность и многообразие типов и видов образовательных учреждений и образовательных программ.

соответствует мировым тенденциям развития образования

недостаточно.
Для большинства школьников они малодоступны.

курсы

во всех профилях обучения

профиля обучения.
Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения.

в состав профиля обучения на старшей ступени школы.
Элективные курсы – внеурочная деятельность!

определяется пропорцией 50:30:20

за него это должны сделать специалисты-психологи, педагоги?

наличии осознанного выбора профиля)
глубокие знания по профильным предметам
успешная сдача ЕГЭ

профессии
в каждой школе своя программа изучения того или иного предмета
сокращение количества часов для изучения непрофильных предметов
невозможно открыть профильные классы с учетом выбора всех учащихся (профили открывают по желанию большинства)

профиль) и многопрофильным (организовать несколько профилей обучения)

школы осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных ресурсов
иных образовательных учреждений

встречи и др.
проведение творческих конкурсов, публичных защит проектов;
самостоятельное изучение основной и дополнительной учебной литературы, а также иных источников информации;
информационная поддержка с помощью учебных видеофильмов, электронных текстов, Интернета и др.;
проведение эвристических контрольных работ;
экскурсии на предприятия, специализированные выставки;