Презентация, доклад на тему Онтогенез речевой деятельности

языком.

система знаков любой физической природы, служащая средством осуществления человеческого общения, мышления.

МЕСЯЦЕВ.
ЛЕПЕТ: С 4 ДО 7,5 МЕСЯЦЕВ
ПЕРВОЕ СЛОВО: С 11-12 МЕСЯЦЕВ .

в конкретной ситуации. Со временем оно выходит за рамки ситуации и начинает соотноситься с конкретным предметом или действием.

Появляется интерес к речи взрослых, понимание речи качественно изменяется.

К концу второго года ребенок употребляет до 300, а к концу третьего года - от 500 до 1500 слов

Автономная речь – не похожа на речь взрослых, ситуативна, многозначна и неопределенна. Одно и то же «слово» используется по отношению к предметам, имеющим совершенно разные признаки.

Одновременно с расширением словаря и уточнением произношения слов в раннем детстве происходит усвоение грамматического строя родного языка

К концу раннего возраста дети довольно хорошо согласовывают слова в предложении.

практическое употребление речи в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.

Развивается «языковое чутье» - интуитивное владения языком, проявляющийся в понимании и использовании идиоматических, лексических, стилистических и прочих конструкций еще до целенаправленного овладения языком в обучении

Ребенок овладевает умением сочетать слова в предложении по законам грамматики.

Усваивается морфологическая система родного языка, ребенок овладевает сложными предложениями, соединительными союзами, а также большинством распространенных суффиксов

Совершенствуется фонематический слух: к пяти годам ребенок способен различать все звуки родной речи.

К пяти годам ребенок полностью овладевает произношением всех звуков родной речи.

речь: речь ребенка, возникающая во время деятельности и обращенная к себе самому

Во внутреннюю речь

регуляции собственного поведения:
Планирующая и регулирующая функция

Речь как знаковая форма деятельности:
Знаковая функция

Речь как средство экспрессии – выражения собственных эмоций:
Экспрессивная функция

протекал своевременно и правильно, необходимы определенные условия.

Так, ребенок должен:
быть психически и соматически здоровым;
иметь нормальные умственные способности;
иметь нормальный слух и зрение;
обладать достаточной психической активностью;
обладать потребностью в речевом общении;
иметь полноценное речевое окружение.

Нормальное (своевременное и правильное) речевое развитие ребенка позволяет ему постоянно усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем. Таким образом, речь, ее развитие самым тесным образом связаны с развитием мышления.

Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.

качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и т. д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а также элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и двигательные навыки в процессе разговора).