Презентация, доклад на тему Обучающий семинар для учителей основной школы на тему Формирование универсальных учебных действий

ТРУДАМИ НАБЛЮДАЮТ
МНОГИЕ НЕОПЫТНЫЕ
И ЖАЖДУЩИЕ ПОДВИГОВ УЧЕНИКИ
И ОНИ, ГЛЯДЯ НА ВАС, БУДУТ КОПИРОВАТЬ ВСЕ, ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ
И ВАМ ПРИДЕТСЯ НАУЧИТЬ ИХ ТОМУ, ЧТО УЖЕ УМЕЕТЕ САМИ

Ирина Вячеславовна

Формирование на уроках УУД в рамках ФГОС
в 5 классе
Обучающий семинар. 30.10.2015

действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику:
самостоятельно осуществлять деятельность учения,
ставить учебные цели,
искать и использовать необходимые средства и способы их достижения,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.
УУД создают условия развития личности и ее самореализации.

учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно – смысловых оснований личностного морального выбора

Асмолова

Методологической и теоретической основой УУД является
системно-деятельностный подход
Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева,
П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина,
А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.

чтение

Речевое развитие

Решение проблем

знаково-символические действия

Познавательные
универсальные действия

моделирование

преобразование модели

составление целого из частей.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.
Подведение под понятие, выведение следствий.
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений.
Доказательство.
Выдвижение гипотез и их обоснование.

сотрудничества с учителем и сверстниками

управление поведением партнёра

постановка вопросов

разрешение конфликтов

Коммуникативные УУД

хочу узнать – узнал – научился»
«Верные–неверные утверждения»
«Прогнозирование»
Прием составления граф-схемы (линейная и разветвленная).
Прием составления сводной таблицы
Прием комментирования (Чтение с остановками, чтение с пометками)
Рефлексия (эссе, составление телеграммы, памятки, инструкции, стихотворение по алгоритму, письмо по кругу, «Букет настроения», «Шкала настроения»)
«Рукавичка»
Составление «кластера»
Составление «синквейна»
«Тонкие» и «толстые» вопросы

знаний и умений в жизни
Способствует достижению не только предметных, но и метапредметных результатов обучения
Предполагает обязательную практическую деятельность на уроке

технологий обучения
Распечатка большого количества материалов
Непрерывная курсовая подготовка

знания
Правильное
распределение времени
работы

литературой
Развитие чувства ответственности за свой труд
Успешная адаптация в жизни