Презентация, доклад на тему Обследование зрительного восприятия у дошкольников.

Содержание

Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.Зрительное восприятие - это способность почти непрерывно получать (принимать) глазами разнообразную информацию, поступающую к нам извне, способность осмысливать

Слайд 1Обследование зрительного восприятия у дошкольников.

Обследование зрительного восприятия у дошкольников.

Слайд 2Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном

воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.
Зрительное восприятие - это способность почти непрерывно получать (принимать) глазами разнообразную информацию, поступающую к нам извне, способность осмысливать то, что видишь .
Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности

Слайд 3произвольность, целенаправленность, зрительно-моторные координации, навыки зрительного обследования, аналитико-синтетическую деятельность зрительного анализатора,

объем, константность восприятия. Три вида действий восприятия: Действия идентификации — выполняются в случае, когда свойство воспринимаемого предмета полностью совпадает с эталоном, идентично ему. Действие отношения к эталону — выполняется при частичном совпадении свойства предмета с эталоном, наличии с чертами сходства некоторых черт различия. Моделирующие действия — выполняются при восприятии объектов со сложными свойствами, которые вообще не могут быть определены при помощи одного эталона.

Зрительное восприятие включает в себя различные структурные компоненты:

произвольность, целенаправленность, зрительно-моторные координации, навыки зрительного обследования, аналитико-синтетическую деятельность зрительного анализатора, объем, константность восприятия. Три вида действий

Слайд 4На первых порах ребенок (3-4 года)пытается извлечь сведения о свойствах предметов

из практических действий с ними . Часто ребенку для сравнении предлагают сенсорные эталоны. В среднем дошкольном возрасте практические действия начинают сочетаться с действиями восприятия. Дети четырех лет уже начинают рассматривать предмет. К 5-6 годам действия восприятия становятся достаточно организованными и эффективными, могут дать ребенку сравнительно полное представление о предмете. У старших дошкольников появляется стремление более планомерно обследовать и описывать предмет. Дети знакомятся с пространственными свойствами предметов с помощью ориентировочно-исследовательских движений руки и глаза . К семи годам дети могут систематически планомерно рассматривать  предметы . Им уже не нужно действовать с предметом, они вполне успешно описывают его свойства благодаря работе процесса восприятия.

Как происходит развитие действий восприятия? 

На первых порах ребенок (3-4 года)пытается извлечь сведения о свойствах предметов из практических действий с ними .

Слайд 5Целенаправленная и систематическая работа развития зрительного и зрительно-пространственного восприятия подчинена решению

следующих задач: — формирование адекватных зрительных образов предметов, объектов и явлений окружающей действительности, их положения в пространстве; — расширение объема, точности и полноты зрительных восприятий и зрительной памяти; — формирование умений наблюдать за объектом (в том числе за движущимся), зрительно обследовать его; — совершенствование зрительно-двигательной координации; — формирование навыков вербального описания зрительно воспринимаемых предметов и объектов, их свойств, явлений действительности.
Целенаправленная и систематическая работа развития зрительного и зрительно-пространственного восприятия подчинена решению следующих задач: — формирование адекватных зрительных

Слайд 6Последовательность обследования ребенком различных сторон предметов (Н.Н. Поддьяков): предмет воспринимается в

целом; вычленяются его главные части и определяются их свойства (форма, величина и пр.); обозначаются пространственные взаимоотношения частей относительно друг друга (выше, ниже, справа, слева); выделение более мелких деталей, установление их пространственного расположения по отношению к их основным частям; повторное целостное восприятие предмета.
Последовательность обследования ребенком различных сторон предметов (Н.Н. Поддьяков): предмет воспринимается в целом; вычленяются его главные части и

Слайд 7Сенсорные эталоны – это представления о чувственно воспринимаемых свойствах объектов. Эталоны

не существуют отдельно друг от друга, а образуют определенные системы, например, спектр цветов, система геометрических форм и пр. Осмысленность эталонов выражается в соответствующем названии - слове. Связь с мышлением и речью восприятия приводит к его интеллектуализации. У детей от 3 лет и старше, восприятие активно развивается по следующим направлениям Восприятие формы, величины, цвета. Восприятие целого и части. 3. Восприятие картинки. 4. Восприятие пространства. 5. Восприятие времени
Сенсорные эталоны – это представления о чувственно воспринимаемых свойствах объектов. Эталоны не существуют отдельно друг от друга,

Слайд 8Варианты заданий для развития зрительного восприятия - обследование отдельных объемных предметов

с постепенно усложняющимся строением; - сравнение натуральных объемных предметов и объектов (2-4), отличающихся ярко выраженными признаками (цветом, формой, величиной, количеством деталей, расположением отдельных частей и др.), в дальнейшем сравнение их изображений; - узнавание реалистических изображений в разных ракурсах; обследование отдельных плоскостных предметов по контуру с постепенно усложняющимся строением, с разборными деталями (частями); - сравнение контурных изображений предметов и объектов (2-4), отличающихся ярко выраженными признаками (цветом, формой, величиной, количеством деталей, расположением отдельных частей и др.);
Варианты заданий для развития зрительного восприятия - обследование отдельных объемных предметов с постепенно усложняющимся строением; - сравнение

Слайд 9- сравнение натуральных сходных предметов и объектов (2-4), различающихся незначительными признаками

(строением, количеством деталей, оттенками одного цвета, размером, расположением отдельных частей и др.), в дальнейшем сравнение их изображений; - сравнение контурных изображений предметов и объектов (2-4), различающихся незначительными признаками (цветом, формой, величиной, количеством деталей, расположением отдельных частей и др.); - узнавание предмета по его части; - рассматривание сюжетных картинок, выделение сюжетных линий (в качестве усложнения возможно использование нелепиц); - рассматривание двух сюжетных картинок, отличающихся незначительными элементами
- сравнение натуральных сходных предметов и объектов (2-4), различающихся незначительными признаками (строением, количеством деталей, оттенками одного цвета,

Слайд 10«Разрезные картинки»; «Сложи узор»; «Выбор недостающего фрагмента изображения»; «Контуры»; «Выложи из

палочек»; «Лабиринты» (развитие глазодвигательных функций); «Найди по цвету» (развитие цветового восприятия); «Парные изображения» (восприятие формы, цвета, величины); «Карты для малышей» (восприятие цвета и формы); «Читаем по губам» (учить концентрировать взгляд); «Найди по части целое»; «Дорисуй» (развитие зрительного восприятия и воображения); «Нарисуй по точкам»; «Что изменилось?»; «Найди ошибку»; «Найди отличия»; «Знаковая таблица»; «Спрятанные изображения»; «„Зашумленные“ изображения»; «Перевернутые изображения»; «Запомни и нарисуй» «Где зажегся фонарик?» (ориентация); «Кто (что) где?»; «Рисование по клеточкам»; «Дорисуй половину»; «Зеркало»

Дидактические игры и упражнения для развития зрительного восприятия

«Разрезные картинки»; «Сложи узор»; «Выбор недостающего фрагмента изображения»; «Контуры»; «Выложи из палочек»; «Лабиринты» (развитие глазодвигательных функций); «Найди

Слайд 11Исследование зрительного восприятия при помощи пробы «Назови фигуры».

Исследование зрительного восприятия при помощи пробы «Назови фигуры».

Слайд 12 

Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»  

 Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»  

Слайд 15«Сложи узор»

«Сложи узор»

Слайд 16Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть