и чтения у младших школьников
Учитель-логопед: Иванова Белла Сергеевна
2017 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Нарушение чтения и письма у младших школьников.
Содержание
- 1. Нарушение чтения и письма у младших школьников.
- 2. Компоненты речи:1. Звукопроизношение;2. Фонематическое восприятие;3. Словарный запас (лексика);4. Грамматических строй (словообра-зование/словоизменение);5. Связная речь.Формируются в тесной взаимосвязи.
- 3. ОНРОбщее недоразвитие речи (ОНР) - это нарушение
- 4. У детей с ОНР наблюдаются расстройства внимания
- 5. Ошибки на письме:Пропускпрта - парта, моко -
- 6. ФФНРФонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) — это нарушение процессов
- 7. Ребенку с ФФНР без
- 8. Ошибки на письме:Смешение фонем (звуков) и букв:дедошка
- 9. Ошибки при чтении:медленное формирование навыка чтения, запинки,
- 10. Упражнения и советы: 1. Решение ребусов,
Компоненты речи:1. Звукопроизношение;2. Фонематическое восприятие;3. Словарный запас (лексика);4. Грамматических строй (словообра-зование/словоизменение);5. Связная речь.Формируются в тесной взаимосвязи.
Слайд 1Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
̎ Основная общеобразовательная школа № 12 ̎
Нарушение письма
Слайд 2Компоненты речи:
1. Звукопроизношение;
2. Фонематическое восприятие;
3. Словарный запас (лексика);
4. Грамматических строй (словообра-зование/словоизменение);
5.
Связная речь.
Формируются в тесной взаимосвязи.
Формируются в тесной взаимосвязи.
Слайд 3ОНР
Общее недоразвитие речи (ОНР) - это нарушение всех компонентов речевой системы.
Также имеются нарушения в пространственной ориентации, коорди- нации движений, недостаточно развита мелкая моторика.
Различные неблагоприятные воздействия во время беременности, или во время родов (родовая травма, асфиксия и т.д.), а также в первые годы жизни ребёнка могут приво-
дить к общему недоразвитию речи.
Различные неблагоприятные воздействия во время беременности, или во время родов (родовая травма, асфиксия и т.д.), а также в первые годы жизни ребёнка могут приво-
дить к общему недоразвитию речи.
Слайд 4У детей с ОНР наблюдаются расстройства внимания и гиперактивность поведения.Это проявляется
в:
1. изменение активности ребёнка (множественные движения руками, ногами, постоянно вертится и т.д.);
2. не может длительное время сидеть на одном месте;
3. легко выводится из равновесия внешними стимулами;
4. нетерпелив;
5. легко возбудим в играх со сверстниками;
6. часто начинает отвечать на вопросы, не дослушав их до конца;
7. с трудом подчиняется инструкции;
8. с трудом сохраняет внимание даже при выполнении игровых заданий;
9. эти дети не умеют играть и говорить тихо;
10. часто перебивают и вторгаются в игры других.
Слайд 5Ошибки на письме:
Пропуск
прта - парта, моко - молоко, снки – санки,
кичат – кричат
Перестановка
плюшегово – плюшевого, корвом – ковром
Вставка букв и слогов
декабарь – декабрь, сенег - снег, девочика – девочка, Александар – Александр
Слитное написание предлога со словом
влесу, настоле
Перестановка
плюшегово – плюшевого, корвом – ковром
Вставка букв и слогов
декабарь – декабрь, сенег - снег, девочика – девочка, Александар – Александр
Слитное написание предлога со словом
влесу, настоле
Слайд 6ФФНР
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) — это нарушение процессов формирования произношения у детей
из-за дефектов восприятия и произношения фонем (звуков).
Слайд 7
Ребенку с ФФНР без специальных коррекционных занятий трудно
определять наличие и последовательность звуков в слове.
Они заменяют схожие звуки как при чтении, так и на письме.
Наблюдается общая смазанность, недостаточная выразительность и четкость речи. Для них характерна неустойчивость внимания, отвлекаемость.
Они заменяют схожие звуки как при чтении, так и на письме.
Наблюдается общая смазанность, недостаточная выразительность и четкость речи. Для них характерна неустойчивость внимания, отвлекаемость.
Слайд 8Ошибки на письме:
Смешение фонем (звуков) и букв:
дедошка – дедушка, клёква –
клюква,
Звонких и глухих парных согласных :
д-т: тавно, деди,
з-с: кослик, вазилек,
б-п: попеда, бодарил,
ж-ш: кружилсяснешок, шушшали шуки
г-к: долко, клавный,
в-ф: портвель, вавли, фьюга,
Звонких и глухих парных согласных :
д-т: тавно, деди,
з-с: кослик, вазилек,
б-п: попеда, бодарил,
ж-ш: кружилсяснешок, шушшали шуки
г-к: долко, клавный,
в-ф: портвель, вавли, фьюга,
Слайд 9Ошибки при чтении:
медленное формирование навыка чтения,
запинки,
повтор слов,
путаются буквы,
не держится строка, перескакивание с одной строки на другую,
чтение дается ребенку с трудом, он испытывает негативные чувства, не любит и не хочет читать.
Слайд 10Упражнения и советы:
1. Решение ребусов, кроссвордов;
2. Упражнение "Корректурная правка«;
3.
Упражнение «Пишем вслух»;
4. Упражнение «Лабиринты»;
5. Развивайте моторику пальцев рук;
6. Если задали на дом прочитать текст или много писать, то разбейте текст на части и задание выполняйте в несколько приемов;
7. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания;
8. Хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех.
4. Упражнение «Лабиринты»;
5. Развивайте моторику пальцев рук;
6. Если задали на дом прочитать текст или много писать, то разбейте текст на части и задание выполняйте в несколько приемов;
7. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания;
8. Хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех.
