Презентация, доклад на тему Мышление

состоящий в открытии отношений
между предметами и явлениями
действительности и
их преобразовании.

логическое

Практические – действенное
Наглядно – образное
Словесно – логическое

наглядно-действенного — у детей
дошкольного возраста достаточно развиты
и преобладают два последних вида.
Что же касается первого — словесно –
логического, то этот вид мышления
в дошкольном детстве только еще
начинает развиваться.

высокими темпами его развития в эти годы; во-вторых, существенными структурными и качественными преобразованиями, происходящими в самих интеллектуальных процессах. В младшем школьном возрасте под влиянием учения как ведущей деятельности активно развиваются все три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Особенно значительные изменения происходят в развитии последнего вида мышления, которое в начале данного периода жизни ребенка еще относительно слабо развито, а к его концу, т.е. к началу подросткового возраста, становится главным и по своим качествам уже мало чем отличается от аналогичного вида мышления взрослых людей.

словесно-логическое, уже
достаточно развиты.Начиная с этого
возраста, дети готовят себя к выбору
будущей профессии, соизмеряя свои
способности с требованиями, которые эта
профессия предъявляет человеку.

их деятельности. Наглядно-образный вид мышления достаточно развит у всех людей, кому часто приходится принимать решение о предметах своей деятельности, только наблюдая за ними, но непосредственно их не касаясь.
Наглядно-действенный вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.

объектах

1. Какое из животных больше: лошадь или собака?
2. Утром люди завтракают. А что они делают, принимая пищу днем и вечером?
3. Днем на улице светло, а ночью?
4. Небо голубое, а трава?
5. Черешня, груша, слива и яблоко — это ...
6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
7. Что такое Москва, Киев, Хабаровск?
8. Который сейчас час?

молодую овцу?
10. На кого больше похожа собака: на кошку или на курицу? Ответь и объясни, почему ты так считаешь.
11. Для чего нужны автомобилю тормоза?
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
13. Что есть общего между белкой и кошкой?
14. Чем отличаются гвоздь, винт и шуруп друг от друга?
15. Что такое футбол, прыжки в длину и в высоту, теннис, плавание?
16. Какие ты знаешь виды транспорта?
17. Чем отличается старый человек от молодого?
18. Для чего люди занимаются физкультурой и спортом?
19. Почему считается плохо, если кто-нибудь не хочет работать?
20. Для чего на письмо необходимо наклеивать марку?

и фрукты.
6. _________
7. Города.
8. Правильный ответ — такой, в котором указаны часы и минуты.
9. Щенок и ягненок.
10. Ответь и объясни, почему ты так считаешь.
11. Правильным считается любой разумный ответ, указывающий на необходимость гасить скорость автомобиля.

в чем-то похожие функции.
13. В правильном ответе должны быть указаны как минимум два объясняющих их признака, например то, что это — животное, умеющее лазать по деревьям, имеющее мягкий шерстяной по- кров, хвост, четыре ноги.
14. Гвоздь, как правило, гладкий по поверхности, а винт и шуруп — нарезные; гвоздь забивают молотком, а винт и шуруп вкручивают; шуруп — конический, а винт и гвоздь — круглые.
15. Это виды спорта, виды физических упражнений.
16. В правильном по существу ответе должно быть перечислено, как минимум, два разных вида транспорта.

признака, отличающих старых людей от молодых.
18. Правильные возможные ответы — для поддержания своего здоровья; для того, чтобы быть сильными, стройными и красивыми; для того, чтобы добиваться спортивных успехов, выигрывать соревнования.
19. Возможные правильные ответы — потому, что все люди должны работать, иначе нельзя будет жить нормально; потому, что за данного человека вынуждены будут работать другие люди; по- тому, что в противном случае нельзя будет иметь нужные вещи, продукты питания, жилище и т.п.
20. Марка — это знак уплаты отправителем стоимости пересылки почтового отправления.

цифр указывает на номер матрицы, а вторая — на правильный ответ, номер выбираемого флажка):
1 — 7, 2 — 6,
3 — 6, 4 — 1,
5 — 2, 6 — 5,
7 — 6, 8 – 1,
9 – 3, 10 – 5.

пары слов:
МУХА И БАБОЧКА
ДОМ И ИЗБУШКА
СТОЛ И СТУЛЬЯ
КНИГА И ТЕТРАДЬ
ВОДА И МОЛОКО
ТОПОР И МОЛОТОК
ПИАНИНО Д СКРИПКА
ШАЛОСТЬ И ДРАКА
ЩЕКОТАТЬ И ГЛАДИТЬ
ГОРОД И ДЕРЕВНЯ
Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» После таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: «Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?

теоретического анализа и синтеза.)
Инструкция: Учащиеся по анаграммам должны найти исходные слова.
Л Б К О
У К П С
ЕРАВШИН
ВЦТЕКО
УМЫЗАК

слов, которые можно отнести к группе дикие животные (домашние животные, рыбы, пчелы, погодные явления, времена года, инструменты и.т.д.). Другой вариант этого же задания. Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:

Подобные задания развивают у ребенка способность выделять родовые и видовые понятия, формируют индуктивное речевое мышление.