Презентация, доклад на тему Модель организации образовательного процесса Технология индивидуального продвижения

Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 11

Модель организации образовательного процесса
«Технология индивидуального продвижения»

2005-2006 учебный год

при колонии строго режима;
Наличие предыдущего негативного опыта учения;
Неумение обучающихся самостоятельно организовать учебную деятельность;

условий для индивидуального продвижения каждого обучающегося с учетом его когнитивных и личностных особенностей, предыдущего негативного опыта учения, начала возобновления им учения, режимных требований к содержанию в колонии строгого режима;

- развитие навыков самоорганизации,
самоконтроля и самооценки собственной
деятельности.

деятельности являются:

Комфортность участников учебного процесса;
Успешность продвижения обучающихся в учебном процессе;
Профессиональная успешность педагогов;
Взаимодействие с обучающимися по индивидуальной модели с учетом их когнитивных, личностных особенностей и
жизненного опыта.

обучения на всех его этапах:
планирование, реализация, оценивание, коррекция;
Формирование знаний, умений, навыков и жизненно необходимых компетентностей;
Приоритетность самостоятельной учебной деятельности;
Формирование и развитие образовательных потребностей на основе выявления реальной степени усвоения учебного материала.

образовательной деятельности в модели « Технология индивидуального продвижения»
Положение о вводном тестировании;
Положение об организации индивидуального обучения;
Положение о журнале индивидуального продвижения;
Положение об организации работы с учащимися, находящимися в отряде СУС, ПКТ, ШИЗО;
Положение об оценочной деятельности ;
Положение о мониторинговой деятельности;
Положение о текущей и промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10-11 классов;
Положение об итоговой аттестации учащихся 9-х, 12-х классов.

по материалам зачетных разделов

Коррекция продвижения по программе

Взаимосвязанные действия по организации индивидуального продвижения обучающегося

потребностей;

- Тестирование обучающихся на выявление
логического мышления, видов памяти,
объема внимания, общей осведомленности
и разработка рекомендаций специалистам
– предметникам по их коррекции;

Вводное тестирование:





Содержит стандартные задания, соответствующие каждому классу II и III ступени;

Проверяются комиссией специалистов – предметников и сохраняются в сводной таблице;

На основании полученных результатов издается приказ о зачислении;

Анализ результатов используется учителями для построения индивидуального маршрута продвижения.

зачетные разделы;
Определение временного периода изучения зачетного раздела для каждого обучающегося.

разделов:

Маршрутный лист продвижения
обучающегося
по программе
зачетного
раздела;

Инструктивно-методическое
обеспечение зачетного
раздела. Диагностический инструментарий.

Формы коррекции

зачетного раздела;
Цели и задачи для обучающегося;
Сроки прохождения зачетного раздела;
Оборудование зачетного раздела;
Диагностическая карта продвижения.

учебный
( теоретический) материал;
Разноуровневые задания для отработки теоретического материала;
Учебные и учебно-наглядные пособия, ТСО;
Цифровые образовательные ресурсы.

диагностики усвоения;
Контрольные сведения о прохождении зачетного раздела;
Контрольная карта продвижения по программе предмета;
Журнал индивидуального продвижения;
Формы анализа и самоанализа учебного занятия.

результатов

Изменение сроков прохождения зачетного раздела;

Изменение уровня сложности заданий;

Организация индивидуального
консультирования.

прохождения программы; темпов прохождения зачетного раздела;
Учет когнитивных и личностных качеств.
Вовлеченность
Совместное планирование деятельности;
Индивидуальные учебные графики;
Успешность.
Самоорганизация
Планирование собственной учебной деятельности;
Формирование навыков самоконтроля, самооценки и самодиагностики собственной деятельности.

занятие, консультация, зачет)

Комфортно – 85%