- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методы диагностики по выявлению детей и подростков, склонных к асоциальному поведению
Содержание
- 1. Методы диагностики по выявлению детей и подростков, склонных к асоциальному поведению
- 2. Анкетирование - самый распространенный и эффективный способ
- 3. Анкетирование - самый распространенный и эффективный способ
- 4. Опросы учащихся (анкетирование)При организации профилактики наркозависимого поведения,
- 5. Алгоритм разработки анкеты 1. Четко сформулировать цель
- 6. Алгоритм разработки анкеты3. Выбрать форму анкеты: Закрытая
- 7. Алгоритм разработки анкетыПрямой вопрос формулируется в личной
- 8. Алгоритм разработки анкетыАльтернативные вопросы содержат несколько вариантов
- 9. Алгоритм разработки анкеты5. Каждая анкета должна обязательно
- 10. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведения
- 11. Тип акцентуации характераИстероидный тип
- 12. Тип акцентуации характераГипертимный тип
- 13. Тип акцентуации характераЭпилептоидный тип
- 14. Тип акцентуации характераШизоидный тип
- 15. Тип акцентуации характераПсихастенический тип
- 16. Тип акцентуации характераСензитивный тип
- 17. Тип акцентуации характераАстено-невротический типХарактерна возбудимость, утомляемость, ипохондрия, нарушение сна.В группе сверстников незначимы, чувствуют себя обиженными.
- 18. Тип акцентуации характераЦиклоидный тип Подросткам характерны резкие изменения настроения
- 19. Тип акцентуации характераКонформный типХарактерны некритичное отношение к
- 20. Тип акцентуации характераНеустойчивый типОказывается непосильным любой вид
- 21. Типы родительского отношения к детям Принято считать,
- 22. Тип родительского отношения Принятие Отвержение Кооперация Симбиоз Авторитарная гиперсоциализация Маленький неудачник
- 23. Блок психодиагностических методик, определяющих склонность учащихся к
- 24. Выделенные группы учащихсяГруппанеблагополучныхучащихсяГруппа рискаГруппаблагополучныхучащихсявысокийуровеньпсихопатии,гипомании,склонность кпоиску новыхощущенийвысокийуровеньконформности,зависимость от группы и своегоокруженияне склонны к употреблениюпсихоактивныхвеществ
- 25. Черты личности учащихся неблагополучной группыВысокий уровень- гипомания
- 26. Черты личности учащихся неблагополучной группыЦенностные установки- девушки
- 27. Черты личности учащихся группы рискаВысокий уровень- гипомания-
- 28. Черты личности группы благополучных учащихсяВысокий уровень- социальная
- 29. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияИстероидный
- 30. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияЦиклоидный
- 31. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияКонформный
- 32. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияНеустойчивый
- 33. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияГипертимныйЛегко идут на предложение к употреблению психоактивных веществ
- 34. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияПсихастенический
- 35. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияСензитивныйПрисутствие страхов способствует уходу в алкоголь.
- 36. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияШизоидный
- 37. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияЭпилептоидный
- 38. Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведенияАстено-невротический
- 39. Тип родительского отношения
- 40. Тип родительского отношения
- 41. Тип родительского отношения КооперацияСоциально-желательный образ
- 42. Тип родительского отношения
- 43. Тип родительского отношения Авторитарная гиперсоциализацияРодитель требует
- 44. Тип родительского отношенияМаленький неудачникВ родительском отношении
Анкетирование - самый распространенный и эффективный способ организации мониторингаОсновные условия социологического опроса учащихся:анонимностьединая методика с использованием одной и той же анкетыправильный выбор объекта исследованиясопоставимость полученных данныхдолжны быть поставлены цели и задачи исследования, а вопросы, имеющиеся в
Слайд 2Анкетирование - самый распространенный и эффективный способ организации мониторинга
Основные условия социологического
опроса учащихся:
анонимность
единая методика с использованием одной и той же анкеты
правильный выбор объекта исследования
сопоставимость полученных данных
должны быть поставлены цели и задачи исследования, а вопросы, имеющиеся в анкете, должны соответствовать им
анонимность
единая методика с использованием одной и той же анкеты
правильный выбор объекта исследования
сопоставимость полученных данных
должны быть поставлены цели и задачи исследования, а вопросы, имеющиеся в анкете, должны соответствовать им
Слайд 3Анкетирование - самый распространенный и эффективный способ организации мониторинга
Анкеты могут
отражать следующие вопросы:
курение, употребление алкоголя, наркотиков;
информированность о последствиях употребления наркотических веществ;
причины потребления ПАВ;
отношение опрашиваемых учащихся к психоактивным веществам
каким образом попадают одурманивающие вещества к подросткам и т.д.
курение, употребление алкоголя, наркотиков;
информированность о последствиях употребления наркотических веществ;
причины потребления ПАВ;
отношение опрашиваемых учащихся к психоактивным веществам
каким образом попадают одурманивающие вещества к подросткам и т.д.
Слайд 4Опросы учащихся (анкетирование)
При организации профилактики наркозависимого поведения, анкетирование выполняет следующие функции:
1.
Определение актуальности профилактики как таковой для конкретной группы
2. Полученные данные позволяют выявить преимущественные направления профилактики (на что прежде всего следует обратить внимание: на борьбу с курением, использованием токсикоманических веществ, наркотиков и т.д.)
3. Результаты анкетирования могут служить показателем эффективности профилактики (сравниваются данные опроса, проведенного перед началом реализации программы по профилактике, с данными, полученными при ее завершении)
2. Полученные данные позволяют выявить преимущественные направления профилактики (на что прежде всего следует обратить внимание: на борьбу с курением, использованием токсикоманических веществ, наркотиков и т.д.)
3. Результаты анкетирования могут служить показателем эффективности профилактики (сравниваются данные опроса, проведенного перед началом реализации программы по профилактике, с данными, полученными при ее завершении)
Слайд 5Алгоритм разработки анкеты
1. Четко сформулировать цель исследования, что конкретно предполагается
выявить
уровень распространения различных форм наркотизма в школе
представления детей и подростков об аспектах проблемы
перечень причин, заставляющих молодых людей обращаться к наркотикам, и т. п.
2. Определить аудиторию, с которой будут работать исследователи
пол
возраст опрашиваемых
количество опрашиваемых
Характеристики аудитории зависят от цели исследования.
вся школа
отдельный класс
определенная возрастная группа
уровень распространения различных форм наркотизма в школе
представления детей и подростков об аспектах проблемы
перечень причин, заставляющих молодых людей обращаться к наркотикам, и т. п.
2. Определить аудиторию, с которой будут работать исследователи
пол
возраст опрашиваемых
количество опрашиваемых
Характеристики аудитории зависят от цели исследования.
вся школа
отдельный класс
определенная возрастная группа
Слайд 6Алгоритм разработки анкеты
3. Выбрать форму анкеты:
Закрытая (варианты ответов предлагаются заранее)
Полуоткрытая (отвечающий может выбрать уже готовый вариант ответа или предложить свой)
Открытая (отвечающий предлагает свои ответы)
4. Выбрать форму задаваемых вопросов:
Прямые вопросы
Косвенные вопросы
Альтернативные вопросы
Поливариантные вопросы
Открытая (отвечающий предлагает свои ответы)
4. Выбрать форму задаваемых вопросов:
Прямые вопросы
Косвенные вопросы
Альтернативные вопросы
Поливариантные вопросы
Слайд 7Алгоритм разработки анкеты
Прямой вопрос формулируется в личной форме — обращен к
самому отвечающему («Как вы относитесь к людям, использующим наркотические вещества?»)
Формулировка косвенного вопроса направлена не на самого учащегося, а на какую-то социальную группу, с которой он связан.
Формулировка косвенного вопроса направлена не на самого учащегося, а на какую-то социальную группу, с которой он связан.
Слайд 8Алгоритм разработки анкеты
Альтернативные вопросы содержат несколько вариантов ответа, однако отвечающий должен
выбрать только один из них
Поливариантные вопросы напоминают меню: из перечня вариантов опрашиваемый может выбрать несколько.
а) им нечем заняться;
б) для того, чтобы снять напряжение, расслабиться;
в) это считается престижным? И т. д.».
Поливариантные вопросы напоминают меню: из перечня вариантов опрашиваемый может выбрать несколько.
а) им нечем заняться;
б) для того, чтобы снять напряжение, расслабиться;
в) это считается престижным? И т. д.».
Слайд 9Алгоритм разработки анкеты
5. Каждая анкета должна обязательно иметь инструкцию, которая должна
содержать:
обращение к отвечающему («Дорогой друг», «Уважаемый старшеклассник» и т.д.)
формулировку цели исследования (отвечающий должен понять, для чего нужны его ответы)
последовательность работы с анкетой (прочитать, выбрать, подчеркнуть или обвести и т. п.)
благодарность респонденту за участие в анкетировании
подчеркивается конфиденциальность анкетирования
6. При проведении анкетирования у всех опрашиваемых должны быть одинаковые бланки.
обращение к отвечающему («Дорогой друг», «Уважаемый старшеклассник» и т.д.)
формулировку цели исследования (отвечающий должен понять, для чего нужны его ответы)
последовательность работы с анкетой (прочитать, выбрать, подчеркнуть или обвести и т. п.)
благодарность респонденту за участие в анкетировании
подчеркивается конфиденциальность анкетирования
6. При проведении анкетирования у всех опрашиваемых должны быть одинаковые бланки.
Слайд 10Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Подростковый возраст является наиболее характерным
в плане проявления или дальнейшего развития акцентуированных черт. У детей с заостренными личностными чертами возникают затруднения в социальной адаптации, а, следовательно, повышается риск наркогенного заражения.
Слайд 11Тип акцентуации характера
Истероидный тип
Стремление постоянно быть в
центре внимания окружающих.
Часто им даже неважно, хвалят их или осуждают,— главное, чтобы именно они являлись «темой разговора».
Ради популярности они готовы совершать даже те поступки, которые в душе не одобряют.
Часто им даже неважно, хвалят их или осуждают,— главное, чтобы именно они являлись «темой разговора».
Ради популярности они готовы совершать даже те поступки, которые в душе не одобряют.
Слайд 12Тип акцентуации характера
Гипертимный тип
Свойственны повышенный уровень активности
и завышенный уровень самооценки.
Экстравертированы, легко вступают в контакт.
При общении со взрослыми не соблюдают дистанцию
Не удерживают внимание на кропотливом деле, непостоянны в своих увлечениях, плохо переносят монотонность
Экстравертированы, легко вступают в контакт.
При общении со взрослыми не соблюдают дистанцию
Не удерживают внимание на кропотливом деле, непостоянны в своих увлечениях, плохо переносят монотонность
Слайд 13Тип акцентуации характера
Эпилептоидный тип
Подростки часто жалуются на
приступы необъяснимо мрачного, угрюмого настроения
Для них характерна, с одной стороны, взрывчатость, жесткость и даже жестокость, с другой – педантизм, аккуратность, консерватизм, неприятие любого изменения в привычном ритме жизни
Для них характерна, с одной стороны, взрывчатость, жесткость и даже жестокость, с другой – педантизм, аккуратность, консерватизм, неприятие любого изменения в привычном ритме жизни
Слайд 14Тип акцентуации характера
Шизоидный тип
Такие дети тянутся к
обществу взрослых, предпочитая их сверстникам.
Им присуща недетская сдержанность эмоций, доходящая до холодности.
Трудность контактов со сверстниками.
Неспособность к сопереживанию, противоречивость мыслей, эмоций, чувств, необычные увлечения, хобби.
Им присуща недетская сдержанность эмоций, доходящая до холодности.
Трудность контактов со сверстниками.
Неспособность к сопереживанию, противоречивость мыслей, эмоций, чувств, необычные увлечения, хобби.
Слайд 15Тип акцентуации характера
Психастенический тип
Склонность к сомнениям, опасениям,
навязчивости.
Характерен уход от решения своих проблем.
Характерен уход от решения своих проблем.
Слайд 16Тип акцентуации характера
Сензитивный тип
Свойственна чувствительность, пугливость.
Склонны к уединению, замкнутости, ранимости.
Слайд 17Тип акцентуации характера
Астено-невротический тип
Характерна возбудимость, утомляемость, ипохондрия, нарушение сна.
В группе сверстников
незначимы, чувствуют себя обиженными.
Слайд 19Тип акцентуации характера
Конформный тип
Характерны некритичное отношение к формам поведения своего окружения.
Отличаются
неумением анализировать и управлять своими поступками.
Свойственна низкая адаптация к новым условиям.
Свойственна низкая адаптация к новым условиям.
Слайд 20Тип акцентуации характера
Неустойчивый тип
Оказывается непосильным любой вид деятельности, требующей приложения сил
и настойчивости. Они бегут от учебы, не могут сосредоточиться на достижении намеченной цели.
Часто привычные, социально приемлемые источники удовольствия надоедают, на смену им приходит стремление к переживаниям иного рода.
Часто привычные, социально приемлемые источники удовольствия надоедают, на смену им приходит стремление к переживаниям иного рода.
Слайд 21Типы родительского отношения к детям
Принято считать, что большинство детей, использующих
наркотические и токсикоманические вещества, воспитываются в неполных семьях — там, где есть только мама (реже — отец). Однако, сегодня это представление явно теряет свою актуальность: значительная часть несовершеннолетних, имеющих опыт наркотизации, живут вместе с обоими родителями.
Слайд 22Тип родительского отношения
Принятие
Отвержение
Кооперация
Симбиоз
Авторитарная гиперсоциализация
Маленький неудачник
Слайд 23Блок психодиагностических методик, определяющих склонность учащихся к употреблению психоактивных веществ
Сила-слабость Супер-Эго
(недобросовестность-совестливость)
Потребность в новых ощущения
Конформность поведения
Фрустрированность личности
Уровень психопатии и гипомании
Иерархия ценностных ориентаций
Потребность в новых ощущения
Конформность поведения
Фрустрированность личности
Уровень психопатии и гипомании
Иерархия ценностных ориентаций
Слайд 24Выделенные группы учащихся
Группа
неблагополучных
учащихся
Группа риска
Группа
благополучных
учащихся
высокий
уровень
психопатии,
гипомании,
склонность к
поиску новых
ощущений
высокий
уровень
конформности,
зависимость
от группы
и своего
окружения
не склонны
к
употреблению
психоактивных
веществ
употреблению
психоактивных
веществ
Слайд 25Черты личности учащихся неблагополучной группы
Высокий уровень
- гипомания - неустойчивое настроение, обидчивость,
возбудимость, повышенная чувствительность
- психопатия - агрессивность, повышенная конфликтность, пренебрежение социальными нормами и ценностями
- психопатия - агрессивность, повышенная конфликтность, пренебрежение социальными нормами и ценностями
Слайд 26Черты личности учащихся неблагополучной группы
Ценностные установки
- девушки - материально-обеспеченная жизнь и
любовь
- юноши – наличие хороших друзей и здоровье (психическое и физическое)
Не пользуются популярностью такие ценности, как познание и творчество.
- юноши – наличие хороших друзей и здоровье (психическое и физическое)
Не пользуются популярностью такие ценности, как познание и творчество.
Слайд 27Черты личности учащихся группы риска
Высокий уровень
- гипомания
- фрустрированность
Средний уровень
-
психопатия
- склонность к новым ощущениям
- конформность
Ценностные установки
- здоровье (физическое и психическое)
- активная, деятельная жизнь
- материально-обеспеченная жизнь
- склонность к новым ощущениям
- конформность
Ценностные установки
- здоровье (физическое и психическое)
- активная, деятельная жизнь
- материально-обеспеченная жизнь
Слайд 28Черты личности группы благополучных учащихся
Высокий уровень
- социальная адаптивность
Низкий уровень
- психопатия
Средний уровень
-
гипомания
Ценностное установки
- любовь (духовная и физическая близость с человеком)
-наличие хороших и верных друзей
-счастливая семейная жизнь
-материально-обеспеченная жизнь и здоровье
Ценностное установки
- любовь (духовная и физическая близость с человеком)
-наличие хороших и верных друзей
-счастливая семейная жизнь
-материально-обеспеченная жизнь и здоровье
Слайд 29Акцентуация характера как фактор формирования зависимого поведения
Истероидный тип
Приобщение к наркотикам порой
не имеет самостоятельной значимости, а используется в популистских целях ради собственной славы, как попытка завоевать авторитет в глазах окружающих.
Склонны к публичной демонстрации своего знакомства с наркогенными веществами, преувеличивая свой наркогенный опыт, в отличие от большинства молодых людей, которые всячески скрывают свое приобщение к одурманивающим веществам.
Склонны к публичной демонстрации своего знакомства с наркогенными веществами, преувеличивая свой наркогенный опыт, в отличие от большинства молодых людей, которые всячески скрывают свое приобщение к одурманивающим веществам.
Слайд 30Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Циклоидный тип
Не наркотический тип.
Но в состоянии
сниженного фона настроения опасно приобщение к антидепрессантам.
Слайд 31Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Конформный тип
Не любят впускать в свою
жизнь неизведанное.
Следовательно, практически не употребляют ПАВ.
Следовательно, практически не употребляют ПАВ.
Слайд 32Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Неустойчивый тип
Характерна жажда легких развлечений и
наслаждений, гедонистические установки «удовольствие — любой ценой!»
Часто привычные, социально
приемлемые источники
удовольствия надоедают,
на смену им приходит стремление
к переживаниям иного рода.
Именно поэтому приобщение
к использованию наркотиков происходит особенно легко.
Часто привычные, социально
приемлемые источники
удовольствия надоедают,
на смену им приходит стремление
к переживаниям иного рода.
Именно поэтому приобщение
к использованию наркотиков происходит особенно легко.
Слайд 33Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Гипертимный
Легко идут на предложение к употреблению
психоактивных веществ
Слайд 34Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Психастенический тип
Нет склонности к асоциальным формам
поведения.
Много знают о наркотиках, но пробовать опасаются.
Скептики, наблюдающие со стороны.
Много знают о наркотиках, но пробовать опасаются.
Скептики, наблюдающие со стороны.
Слайд 35Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Сензитивный
Присутствие страхов способствует уходу в алкоголь.
Слайд 36Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Шизоидный тип
Ведущий мотив приобщения к наркогенным
веществам - возможность с помощью одурманивания облегчить контакты с окружающими.
Слайд 37Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Эпилептоидный тип
Велик риск наркогенного заражения.
Для того,
чтобы справиться с приступами необъяснимо мрачного, угрюмого настроения - тянутся ко всему тому, что «сильно бьет по мозгам», в том числе и к наркотикам.
При этом предпочтение отдается жестким наркотикам, быстро вызывающим психическую, а затем и физическую зависимость (героину, амфетаминам).
При этом предпочтение отдается жестким наркотикам, быстро вызывающим психическую, а затем и физическую зависимость (героину, амфетаминам).
Слайд 38Акцентуация характера как фактор
формирования зависимого поведения
Астено-невротический тип
Не свойственно употребление наркотиков –
на предложение о пробе у них возникает паническая реакция и страх.
Слайд 39Тип родительского отношения
Принятие
Родителю нравится ребенок
таким, какой он есть.
Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему.
Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы.
Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему.
Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы.
Слайд 40Тип родительского
отношения
Отвержение
Родитель воспринимает своего ребенка
плохим, неприспособленным, неудачливым.
Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей.
По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду.
Он не доверяет ребенку и не уважает его.
Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей.
По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду.
Он не доверяет ребенку и не уважает его.
Слайд 41Тип родительского
отношения
Кооперация
Социально-желательный образ родительского отношения.
Родитель заинтересован в делах
и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему.
Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него.
Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных.
Родитель доверяет ребенку, старается стать на его точку зрения в спорных вопросах.
Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него.
Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных.
Родитель доверяет ребенку, старается стать на его точку зрения в спорных вопросах.
Слайд 42Тип родительского
отношения
Симбиоз
Родитель ощущает себя с
ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни.
Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным.
Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.
Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным.
Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.
Слайд 43Тип родительского
отношения
Авторитарная гиперсоциализация
Родитель требует от от ребенка безоговорочного послушания
и дисциплины.
Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии стать на его точку зрения.
За проявления своеволия ребенка сурово наказывают.
Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха.
При этом родитель хорошо знает ребенка, его индивидуальные способности, привычки, мысли, чувства.
Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии стать на его точку зрения.
За проявления своеволия ребенка сурово наказывают.
Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха.
При этом родитель хорошо знает ребенка, его индивидуальные способности, привычки, мысли, чувства.
Слайд 44Тип родительского
отношения
Маленький неудачник
В родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребенка, приписать
ему личную и социальную несостоятельность.
Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом.
Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными.
Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний.
Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость.
В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.
Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом.
Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными.
Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний.
Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость.
В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.
