Презентация, доклад на тему Методика анализа и самоанализа ЛОУ

чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя
Э. Хаббард

уроке
4. Уровень активности учащихся на уроке

к сотрудничеству);
ориентацию учителя в ходе урока на анализ не столько результативной, сколько процессуальной стороны учения;
позицию ученика: от прилежного исполнителя к активному творцу, рефлексирующему свои интеллектуальные действия (включая пробные, ошибочные) при решении задач, а не только при выполнении стандартных заданий;
характер складывающихся в процессе урока учебных ситуаций, которые должны гибко варьироваться учителем, выбираться им в зависимости от активности учеников

ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
принцип самоактуализации;
принцип индивидуальности;
принцип субъективности;
принцип выбора;
принцип творчества и успеха;
принцип веры, доверия и поддержки

урока,
характеру и содержанию учебного материала,
уровню знаний, умений и навыков,
материальному обеспечению урока,
личностным качествам учителя, его подготовленности и уровню методического мастерства,
индивидуальным особенностям, возможностям и подготовленности учащихся,
бюджету времени.

ради себя!«(стремление изменить себя, совершенствовать и саморазвивать)
«Твори совместно!» (совместное развитие)

цели
Идея свободного выбора
Идея опережения
Идея крупных блоков
Идея соответствующей формы
Идея самоанализа
Интеллектуальный фон класса
Личностный подход

а в том,
чтобы добиться максимальной эффективности обучения для развития школьников”
Л. В. Занков
-“Не передавайте человеку знания, но старайтесь, чтобы он получил способность сам доходить до них – вот крайний предел педагогики во всех степенях учения”
В. Ф. Одоевский

богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти своих учеников, но и в душах и сердцах”
“Самое главное, с чего мы должны начать
и чему постоянно следовать, – это дать
ему (ребёнку) чувствовать, что у него
тоже есть своя особая “искра божья”

отчёт в том,
на что ты способен сам…”
-“Воспитатель, который не скрывает,
а освобождает, не подавляет, а возносит,
не комкает, а формирует, не диктует,
а учит, - переживает вместе с ребёнком
много вдохновляющих минут”