Презентация, доклад на тему Методическое сопровождение деятельности классных руководителей, направленной на профилактику социально-негативных явлений среди учащихся лицея

учащихся лицея

Воспитание есть усвоение хороших привычек.
(Платон.)

алкоголя, наркомании, токсикомании
Профилактика суицидов
Профилактика экстремизма

по ВР
Педагог-психолог

фильма и обсуждение проблемных вопросов
Важно! Что бы мы не проводили, обязательно обсуждать с детьми поднятую проблему, что у ребенка отозвалось, что его тронуло, что он чувствовал, что он думал, что понял и взял для себя.

поведение
Употребление ПАВ
Дети с зависимым поведением
Очень тревожные дети, состояние депрессии
Дети из дисфункциональной и конфликтной семьи (в семье инвалиды, психически больные взрослые, азартные игры,)
Дети подвергающиеся насилию в семье (физическому, психическому)
Дети подвергающиеся насилию в школе (физическому, психическому)
Агрессивные дети
Подростки, имеющие личностные проблемы (ощущение несостоятельности, отвержения, завышенные ожидания, неспособность контролировать эмоции)

на «Я» высказывания.
Всегда оставлять возможность исправиться.
Обосновывайте свои замечания.
Не делайте замечания унижающие достоинства ребенка.
Помните! Дети копируют не только стиль поведения родителей, но и стиль поведения педагога.

ценностей
Информирование о возможных путях успешной самореализации и самопрезентации
Вовлечение в активные формы социальной деятельности (волонтерство, проектная деятельность и т.д.)
Активизировать ресурс семьи в воспитании детей
Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей
Активно использовать ресурс психологической службы системы образования, молодежной политики, социальной сферы

поведение – способ адаптации к окружающей подростка реальности

действия, направленные на достижение цели

Уверенность в своих силах

Умение учиться на своих ошибках и продолжать действовать несмотря на них

Осознание ответственности за свою жизнь

акцентирование на отрицательных последствиях приема ПАВ, не обеспечивают достижение поставленных целей.

Профилактика только тогда эффективна, когда она ориентируется на освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в самореализации собственного жизненного предназначения.
Информация о наркотиках должна быть/ даваться с учетом степени включенности подростков в проблему.

наркозависимости с использованием наркоманской атрибутики

ЗАПРЕЩЕНО !

или приобретения ПАВ
демонстрировать наркоманскую атрибутику
упоминать названия наркотических веществ (при проведении массовых мониторинговых исследований или включение в предметное содержание тем уроков)
обсуждать состояния, которые переживает наркоман, употребляющий наркотики
использовать наркоманский сленг

ЗАПРЕЩЕНО !

участие в мероприятиях, акциях антинаркотической направленности, содержание не имеет рекомендации ЭКС при АНК в РТ

реакции:
1. Реакция отказа выражается в
отказе от обычных форм поведения;
2. Реакция оппозиции, протеста
проявляется в противопоставлении
своего поведения требуемому;
3. Реакция имитации проявляется в
подражании родным и близким;
4. Реакция компенсации выражается
в стремлении восполнить свои
недостатки в одной области успехами
в другой;
5. Реакция гиперкомпенсации
обусловлена стремлением добиться
успеха именно в той области, в
которой подросток обнаруживает
наибольшую несостоятельность.

Собственно подростковые
поведенческие реакции:
1. Реакция эмансипации отражает
стремление подростка к самостоятельности,
освобождению из-под опеки взрослых;
2. Реакция «отрицательной имитации»
проявляется в контрастном поведении
по отношению к членам семьи;
3. Реакция группирования имитации
проявляется в стремлении к спонтанному
образованию подростковых групп;
4. Реакция увлечения (хобби-реакции)
Связана с увлечением спортом,
коллекционированием, азартными
играми и т.д.;
5. Реакции, обусловленные
формирующимся сексуальным
влечением (повышенный интерес я к
сексуальным проблемам, ранняя
половая жизнь и т. д.)

Специфические особенности психики и
поведения подростка

детьми и подростками по формированию правовой грамотности строится с учетом дифференцированного подхода, возрастных и индивидуальных особенностей.
Работа с детьми среднего школьного возраста направлена на развитие личностных качеств и социальных навыков. Подросток учится общаться с окружающими, понимать их поведение, разрешать конфликтные ситуации, принимать собственные решения.
Работа с подростками старшего школьного возраста направлена на формирование жизненных ценностей, препятствующих вовлечению подростков в социально-опасную среду.

2). Повышение правовой компетентности педагогов в области .работы с детьми и подростками по профилактике девиантного поведения , которое включает в себя:
-обучение педагогического коллектива методам и средствам предупреждения асоциального поведения в детско-подростковой среде;
-обучение педагогов эффективной коммуникации;

3). Повышение психолого-педагогической компетентности родителей, которая предусматривает обучение родителей знаниям и навыкам, способствующим эффективному и развивающему поведению в семье.

непригодностью учителя и низким уровнем педагогического мастерства (грубость учителя, унижение ученика, “наклеивание ярлыков”, публичная компрометация учащегося, нарушение педагогического этикета, прямой диктат, месть или косвенное сведение счетов, запугивание)

2-ая группа ошибок определена определенной педагогической позицией учителя, что проявляется в его отношении к ученику: демонстрация превосходства, равнодушие к учебным успехам, предвзятое отношение, лицемерие, игнорирование учащегося

3-я группа ошибок – неправильное конструирование педагогических действий (обсуждения на занятиях самоубийств художественных героев, известных личностей, в ходе которых суицидальные поступки трактуются как нормальные, приемлемые)

взгляды, убеждения референтной группы (включая группу сверстников)
- влияние авторитетных лиц в условиях референтной группы и др.
- стресс в результате социальной модернизации и процессов интеграции/дезинтеграции в обществе

внушаемость, агрессивность, низкие сензитивность и чувство эмпатии, индивидуальные особенности реактивности и протекания психических процессов)

- эмоциональные особенности (состояние психического напряжения)

учеников, коллег, знакомых, близких?
2. Что, на Ваш взгляд, должен делать педагог для профилактики распространения идеологии экстремизма?
3. Каковы будут Ваши действия в случае проявления экстремистских взглядов и настроений у Вашего ученика, коллеги, знакомого?

их.
Ø Если ребенок растет в атмосфере принятия, он учиться любить.
Ø  Если ребенок растет в сочувствии, он учится быть великодушным.
Ø Если ребенок растет в честности и справедливости, он учится различать добро и зло.
Ø      Если ребенок растет в атмосфере доверия, он учится верить в себя и окружающих.  
Если ребенок окружен дружелюбием, он знает, что мир - это прекрасное место.

Dorothy Law Nolte ( Цит. по P. Kramer The Dymanics of Relationships).