Презентация, доклад на тему Методический семинар по теме: Моделирование и конструирование современного урока

постановки тире между подлежащим и сказуемым

Цель урока предусматривала решение следующих задач:
-развивать умения определять главные члены предложения, способы их выражения;
-формировать умение правильно строить предложение;
-формировать умение составлять алгоритм применения правила;
-формировать навыки письма в области орфографии;
-развивать умения выполнять логические операции;
-расширять словарный запас обучающихся;
-развивать интерес к русскому языку;
-формировать личностный смысл учения у обучающихся;
-формировать ответственность, самостоятельность, чувство товарищества, умения работать в коллективе.

Результат: выработан порядок действий по постановке тире между подлежащим и сказуемом на основе предложенного материала

Результат: цели и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

Результат: сформированы умения давать первичную характеристику предложению, находить грамматическую основу, видеть в словах изученные орфограммы, графически обозначать орфограммы.

Результат: работа в парах научила выполнять действия по алгоритму, видеть недочёты, ошибки; умение задавать вопросы, общаться

героев»,
«сравнить значение каждого выражения», «преобразовать свойства неравенств…», «уточнить представление о способах действия», «выполнить данное задание по образцу, по алгоритму, по плану….»;
«мне при выполнении данного задания поможет … правило, алгоритм, таблица, объяснение учителя, подсказка товарища»

товарищем, в группе с учениками»,
«я мог бы выполнить сам и помочь товарищу»,
«мне данные задания, тема пригодятся в жизни, в быту, в будущей профессии».

ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и … ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли»

идей, авторских находок автора семинара.
Создание условия для профессионального диалога, направленного на выявление продуктивных подходов к решению поставленных в ходе семинара вопросов.
Повышение интереса к профессиональной деятельности.
Осознание необходимости повышения уровня самообразования.

для реализации;

предложить практические рекомендации, направленных на повышение эффективности использования педагогических знаний для конструирования современного урока.

обучения.
3. Цель: формирование ЗУН

ФГОС
1. Целевая установка «образование как самореализация».
2. Принцип продуктивности (системно-деятельностного подхода).
3. Реализация индивидуально-образовательной траектории каждого ученика.
4. Цель обучения: формирование компетенций.
5. Внедрение системы индивидуальной и коллективной рефлексии.
6. Персонализированная система контроля, учитывающая индивидуальные возможности и цели каждого ученика (портфолио ученика).

опыт творческой деятельности, опыт решения проблем

Метапредметные результаты (цели) — способы деятельности, применяемые как в образовательном процессе, так и в ре­альных жизненных ситуациях (регулятив­ные, познавательные, коммуникативные УУД)

Личностные результаты (цели) — систе­ма отношений учащихся к себе, к другим людям, к обществу, к природе и т.д. (лич­ностные УУД).

результаты?

Предполагает развитие…

Какие отражает результаты?

Что формирует?

содержанием урока

Отражает метапредметные результаты, предполагает развитие познавательных,
коммуникативных, регулятивных
УУД

Отражает личностные
результаты, формирует личностные УУД через содержание учебного материала

графика;

воспроизводить алгоритм построения графика квадратичной функции;

на основе алгоритма определять по гра­фику промежутки знакопостоянства квад­ратичной функции;

воспроизводить алгоритм решения квад­ратного неравенства;
решать типовые квадратные неравенства на основе алгоритма.

Предметные цели

в окру­жающей жизни;

умение понимать и использовать графи­ки для иллюстрации, интерпретации, аргу­ментации;

умение понимать сущность алгоритми­ческих предписаний и действовать в соот­ветствии с алгоритмом;

умение представить результаты исследо­вания ярко, компактно, наглядно.

Метапредметные цели

(на основе опыта составления алгоритма для решения квадратного неравенства):

умение планировать деятельность, на­правленную на решение задач исследова­тельского характера, то есть составлять пос­ледовательность необходимых действий.
 

Метапредметные цели

устной и письменной речи, струк­турировать речь;

умение слушать, вести диалог.

Метапредметные цели

значимости математических знаний для решения задач практического содержания;

способность отстаивать и аргументиро­вать свою позицию, свободно высказывать своё мнение

Личностные цели

«Что?»

предъявляемых к нему учебных требований.

Мне это надо и я это хочу, потому что могу!

(связаны с со­держанием, с процессом познания, с ре­зультатом познания)

(получе­ние хорошей отметки, занятие достойного места среди товарищей и т.п.)

(мотивы долга, ответственности, самоопределения и пр.)

(желание общения с людьми, стремление понять себя

в том, чтобы научиться танцевать под дождем»