- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методический семинар ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Содержание
- 1. Методический семинар ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
- 2. «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость
- 3. Как учить? обучениена деятельностнойосновеРади чегоучить? использоватьполученныезнанияна практикеЧему учить? ставить цели творчески мыслить находитьнестандартныерешения анализировать
- 4. формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному
- 5. Исследовательская деятельность - это совокупность
- 6. Цель: создание условий для обеспечения высокого качества
- 7. Значение исследовательской работы: Способствует:формированию ключевых
- 8. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА А.И. СавенковДиректор Института педагогики и
- 9. Технологии Информационно- коммуникативныеПроблемное обучение Личностно- ориентированное обучениеИсследовательская деятельность
- 10. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ1. КОММУНИКАТИВНЫЕ- ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
- 11. Алгоритм деятельности учащихся накопление
- 12. I этап: Мотивационно – ориентировочныйопирается на биологические
- 13. II этап: СодержательныйI.Специальные знания: специфика; организация;
- 14. III этап: рефлексивно-оценочный Предназначен для осмысления
- 15. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫСТАВИТЬ ВОПРОСЫВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ, ДЕЛАТЬ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ
- 16. Метапредметный результатИсследовательские уменияИсследовательские способностиУУД
- 17. Слайд 17
«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой работе» А.Колмогоров
Слайд 1ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Замарина Мария Владимировна
МБОУ «СОШ с. Старые Бурасы
Базарно - Карабулакского
муниципального района
Саратовской области
Слайд 2«Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одарённость кроме тех, которые
проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой работе»
А.Колмогоров
А.Колмогоров
Слайд 3
Как учить?
обучение
на деятельностной
основе
Ради чего
учить?
использовать
полученные
знания
на практике
Чему учить?
ставить цели
творчески
мыслить
находить
нестандартные
решения
анализировать
находить
нестандартные
решения
анализировать
Слайд 4формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию
проектирование и конструирование социальной
среды развития обучающихся в системе образования
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся
Системно - деятельностный подход обеспечивает:
Слайд 5Исследовательская деятельность
- это совокупность действий поискового характера, ведущих
к открытию теоретических знаний и способов деятельности
Слайд 6Цель: создание условий для обеспечения высокого качества образования , посредством развития
исследовательских способностей учащихся.
Ведущая идея: развитие исследовательских способностей учащихся как основы их самообразования.
Задачи:
1. Формирование и развитие исследовательских умений и навыков.
2. Ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности
Слайд 7
Значение исследовательской работы:
Способствует:
формированию ключевых компетентностей учащихся
более глубокому и прочному
усвоению материала
привитию интереса к предмету и определению дальнейшей судьбы ученика.
приобретению общеучебных умений (умения работать с учебником, составлять таблицы, формулировать высказывания… )
привитию интереса к предмету и определению дальнейшей судьбы ученика.
приобретению общеучебных умений (умения работать с учебником, составлять таблицы, формулировать высказывания… )
Слайд 8ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
А.И. Савенков
Директор Института педагогики и психологии образования, доктор психологических
наук, доктор педагогических наук, профессор
Т.А.Файн
Заведующая кафедрой педагогического менеджмента института повышения квалификации педагогических работников, кандидат педагогических наук
Слайд 9
Технологии
Информационно- коммуникативные
Проблемное обучение
Личностно- ориентированное обучение
Исследовательская деятельность
Слайд 10УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
1. КОММУНИКАТИВНЫЕ
- ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА СО
СВЕРСТНИКАМИ
2. ЛИЧНОСТНЫЕ
- СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ
3. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПОСТРОЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕПИ РАССУЖДЕНИЯ
ПОИСК И ВЫДЕЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ
2. ЛИЧНОСТНЫЕ
- СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ
3. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПОСТРОЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕПИ РАССУЖДЕНИЯ
ПОИСК И ВЫДЕЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ
Слайд 11
Алгоритм
деятельности учащихся
накопление информации
постановка проблемы и выбор темы
исследования
определение цели исследования
выдвижение гипотезы и ее проверка
анализ
оценка, оформление результатов работы и вывод из нее
презентация работы
определение цели исследования
выдвижение гипотезы и ее проверка
анализ
оценка, оформление результатов работы и вывод из нее
презентация работы
Слайд 12I этап:
Мотивационно – ориентировочный
опирается на биологические знания, имеющиеся у школьников,
и их жизненный опыт, и позволяет обосновать важность и перспективы проводимого исследования
Слайд 13II этап:
Содержательный
I.Специальные знания:
специфика;
организация;
проведение исследования
II. Предметные знания, обеспечивающие
понятийную базу для изучения и выяснения определенных
процессов, фактов, явлений.
процессов, фактов, явлений.
Слайд 14III этап:
рефлексивно-оценочный
Предназначен для осмысления и оценки результатов проведенных
исследований, оценки и самооценки учебной деятельности
Слайд 15
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ
ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ
СТАВИТЬ ВОПРОСЫ
ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ, ДЕЛАТЬ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ И ВЫВОДЫ
ДАВАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ
И СТРУКТУРИРОВАТЬ МАТЕРИАЛ
НАБЛЮДАТЬ И ПРОВОДИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
ГОТОВИТЬ ТЕКСТЫ СОБСТВЕННЫХ ДОКЛАДОВ
ОБЪЯСНЯТЬ, ДОКАЗЫВАТЬ И ЗАЩИЩАТЬ СВОИ ИДЕИ
