Презентация, доклад на тему Методический семинар Одарённые дети

требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод. В. А. Сухомлинский

Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы. Утверждена постановлением Правительства РФ от 3 мая 2015 г. N 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016- 2020 годы" (с изменениями и дополнениями)  3. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020годы 4. Комплекс мер по реализации Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы. Утвержден Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О. Голодец 27 мая 2015 г.
5. Федеральный закон "Об образовании в РФ" от 29.12. 2012г, №273-ФЗ 6. УКАЗ Президента РФ от 01.06.2012 N 761 "О НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ ДЕЙСТВИЙ В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ НА 2012 - 2017 ГОДЫ" 7. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. 8. Проект Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодёжи в общенациональную систему 9. Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов

поддержку одарённых детей и молодёжи в Свердловской области на 2014-2018 гг»

Документ муниципального уровня

Муниципальная Программа «Развитие системы образования в городском округе Карпинск на 2016-2020гг.»

образовательного фонда "Талант и успех" Елена Шмелева

Наука. Искусство. Спорт
Выявление, обучение и дальнейшая поддержка

определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.


Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

еще с пелёнок.
Одарённый—философ и шут,
В общем, трудный ещё ребёнок.

А. Экзюпери

на уроке с нелепыми замечаниями. 9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится). 10. Занятый своими делами (индивидуалист). 11. Быстро, “на лету” схватывающий. 12. Не умеющий общаться, конфликтный. 13. Общающийся легко, приятный в общении. 14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного. 15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли. 16. Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.

значит, учитель кое-чего достиг.

сильными учащимися;
факультативы;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
ШУИО "Эрудит"
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах;

выявления одарённых детей: — психолого-педагогическое исследование; — системное наблюдение за детьми из класса в класс, — выявление детей для более углубленных индивидуальных исследований, — системное диагностирование психологом. 2. Организация учебного процесса: — нестандартные уроки, — включение детей в исследовательскую деятельность, самостоятельный поиск истины, — работа с дополнительной литературой, — обдумывание и размышление, высказывание своего мнения, нестандартные задания, — предпрофильное  и профильное  обучение, — выставка творческих работ 3. Развитие творческих способностей учащихся посредством взаимосвязи уроков с внеклассной работой по предмету: — организация исследовательской работы учащихся, — опережающие задания творческого плана, — участие детей в олимпиадах, конференциях, конкурсах, — обеспечение базового дополнительного образования: (организация факультативов, элективных курсов, работа предметных кружков), — проведение научно-практических конференций в младших, средних и старших классах. 4. Общеразвивающие мероприятия — традиционные мероприятия в школе — предметные декады.

детьми, помните о необходимости серьёзной умственной нагрузке одарённого ребёнка. Самостоятельность мышления, вопросы к учителю, а потом и к самому себе – обязательные составные части успешности уроков.
Подумайте о методике обучения. Одарённые ученики требуют принципиально иной подготовки, поскольку их отличает необычайное стремление к перепроверке, к «уяснению для себя», экспериментированию.
Центральной задачей педагога в работе с одарённым ребёнком является привитие вкуса к серьёзной творческой работе.
Развивайте в себе чувство юмора. Но необходимо помнить, что одарённые дети очень самолюбивы, ранимы, с обострённой чувствительностью – и не удачная шутка может на долго выбить их из колеи.
Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одарённые дети наиболее восприимчивы.
Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.
Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в тоже время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.
Уважайте и обсуждайте любую его идею. Поверьте в то, что этому ребёнку порой дано понять и совершить то, что вам кажется непостижимым.
 

и создание банка данных.
Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей.

Н.С.Лейтес