Презентация, доклад на тему Игровая деятельность

переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

строгом смысле этого слова. На разных стадиях развития общества, когда основным способом добывания пищи являлось собирательство с применением простейших орудий, игры не существовало. Дети рано включались в жизнь взрослых. Усложнение орудий труда, переход к охоте, скотоводству, мотыжному земледелию привели к существенному изменению положения ребенка в обществе. Возникла потребность в специальной подготовке будущего охотника, скотовода и тому подобных. В связи с этим взрослые начали изготовлять орудия, являющиеся точной копией орудий взрослых, но меньшего размера, специально приспособленных для детей. Возникли игры –упражнения .

 самореализации в игре как полигоне человеческой практики;
 игротерапевтическую;
 диагностическую;
 функцию коррекции;
 межнациональной коммуникации;
 социализации.

по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата;
2. творческий, в значительной мере импровизационный, очень активный характер этой деятельности;
эмоциональная приподнятость деятельности,
соперничество, состязательность, конкуренция, аттракция и т.п. ;
4. наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

играющими;
б) игровые действия как средство реализации этих ролей;
в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
г) реальные отношения между играющими;
д) сюжет (содержание) - область действительности, условно воспроизводимая в игре.

самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
-- как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
-- в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепле¬ния, упражнения, контроля);
-- как технологии внеклассной работы (игры типа «Зарница», «Орленок» и др.).

положительное отношение к школе, к учебному предмету;
б) умение и желание включаться в коллективную учебную работу;
в) умение слушать друг друга;
г) добровольное желание расширять свои возможности;
д) раскрытие собственных творческих способностей;
е) самовыражение, самоутверждение.