Презентация, доклад на тему Методическая работа. Современные образовательные технологии как средство реализации.

ноября 2014 г.

Конституция РФ, статья 43





1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
В.В. Путин

инициатива «Наша новая школа»
Мы утвердили образовательную инициативу «Наша новая школа». Смысл этой инициативы – в создании школы, которая должна помогать раскрывать личностный потенциал.
Не только давать знания, но и раскрывать личность любого ребёнка, который приходит в школу.
Д.А. Медведев

стандартом образования целей по конкретному учебному предмету; - обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода; - обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность; - обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу; - отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности; - четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

обучения

Лекционно-
семинарско-
зачетная
система

Технология
использования
в обучении
игровых
методов

Технология
«дебаты»

Обучение
в сотрудничестве

Информационно-
коммуникационные
технологии

Здоровьесберегающие
технологии

Система
инновационной
оценки
«портфолио»

Кейс-метод

Технология
мастерских

законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью. Цель формируется для обучающегося и имеет указание не только на объем изучаемого содержания, но и на уровне его усвоения. Кроме того, учащийся получает от преподавателя совет в письменной форме, как рационально действовать;
изменяется форма общения преподавателя с учащимися. Оно осуществляется через модули и, безусловно, реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего;
учащийся работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю;
отсутствует проблема индивидуального консультирования, дозированной помощи учащимся.

цели модуля;
реализованная обратная связь — основа управляемости и контролируемости процесса усвоения знаний;
учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в диалоговой форме;
при построении модуля соблюдается логика усвоения учащимися знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация;
структура модуля должна соответствовать логике учебного занятия того или иного типа.

определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей);
развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления;
формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации);
формирование организационных навыков (подразумеваются не только организацию самого себя, но и излагаемых материалов);
формирование навыков слушания и ведения записей.

отдельных индивидов, ориентирующее слушателей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения

III . Участники событий
IV . Хронология событий (в практической ситуации)
V . Концептуальные вопросы
VI . Альтернативные решения
VII . Рекомендации
VIII . План действий (первые шаги)

друг друга.
Преподавание в паре чаще всего делает обучение более оживленным и разнообразным.
В конфликте ученика с одним из преподавателей, другой может выступить как нейтральное лицо. Два преподавателя могут совместно обсудить дальнейший план действий и возможные изменения прямо по ходу занятия.

А. Дистервег