Презентация, доклад на тему Методическая копилка для практических занятий

- можно использовать и задавать определенный рисунок последовательности бусин непосредственно на нити. 
Игра «Выложи бусины по контуру» - предложить ребенку взять любую фигуру, которая нравится и обвести ее карандашом на листе бумаги, потом брать по одной бусине и выкладывать по обведенному контуру (можно взять крупу).

отверстия (можно изготовить самим такую карточку, сделать отверстия и окрасить их в разные цвета, чтобы позже при выполнении задания менять направления нитей). Предложить ребенку взять шнурок (длинную толстую нить) и продеть его через отверстия в фигуре или карточке. Так же можно использовать фигуры разной фактуры и материала.

Наматывание толстой нитки на палочку, на катушку, на клубок и разматывание.

ВЫКЛАДЫВАТЬ ФИГУРЫ ИЗ ПАЛОЧЕК, ИЗ РАЗНЫХ ВИДОВ МОЗАИКИ.

роль маляра. Его язык превращается в кисточку: во рту надо делать ремонт! Потолки в домике Язычка высокие, поэтому рот надо раскрыть как можно шире. Язычок-кисточка тянется вверх и красит потолок-нёбо вдоль и поперёк. Обязательное условие: кончик языка крепко прижимается к поверхности нёба, иначе «потолок окажется не прокрашенным»! И ещё: «двери» в домике (зубы, губы) закрывать нельзя!
Закончив покраску потолка-нёба, язык –кисточка красит и двери-зубки, и двери-губки с наружной и внутренней стороны.

Упражнение для языка и нижней челюсти «Язык-барабанщик»

Ребёнок знает, что барабан не зазвучит, пока по нему не ударить специальной барабанной палочкой? Теперь языку предстоит выполнять её роль: кончик языка стучит за верхними резцами по бугоркам-альвеолам: ды-ды-ды-ды-ды-…. (как можно дольше!). Очень часто сразу же после первого «ды» рот ребёнка закрывается… Этого не должно быть! Тем не менее, если это происходит, поставьте сбоку во рту, между коренными зубами, шпатель.

положит язык на нижнюю губу и пошлёпает, «накажет» его , произнося при этом: «пя-пя-пя-пя…». Теперь язык стал послушным и широким? Широкий язык выбрасывается изо рта и бьёт по верхней губе, издавая характерные звуки: «бл-бл-бл-бл- …»

 С верхней губы надо слизать остатки варенья или сметаны.
Облизываем верхнюю губу широким языком движением сверху-вниз. Рот при этом приоткрыт, а нижняя губа не помогает, не «подсаживает» язык.

 Упражнение для языка «Вкусное варенье»

Подержав какое-то время язык в этом положении , убрать его глубоко-глубоко в рот. Отлив.
Повторить это чередование несколько раз.

Упражнение для языка и нижней челюсти «Волна»

Упражнение для языка «Маятник или Часики»

Язык-маятник отклонять то в одну, то в другую сторону (как показано на фотографиях слева и справа). Вот так и чередовать: «тик-так, тик-так, …». Тикают ходики на стене, движется узкий, длинный язычок им в такт: из стороны в сторону, дотрагиваясь кончиком то до правой, то до левой щёчки…

Вся широкая поверхность языка присасывается к нёбу, - это будет шляпка. А вот и ножка, – растянувшаяся подъязычная связка-уздечка. Удерживать это положение под счёт максимально долго.
ВАЖНО! При выполнении упражнения губы не должны напрягаться. Рот широко раскрыт. Язык в форме гриба должен быть абсолютно симметричным! Он именно прилипает, присасывается к нёбу, а не просто поднимается вверх. Подъязычная связка максимально натянут.

Упражнение для языка и нижней челюсти «Грибок» 

– сворачивается в «трубочку». Губы при этом округляются и помогают языку свернуться. Проделать не менее 5 раз.

Упражнение для губ и языка «Дудочка»

Надо   крепко сжать зубы, а губы вытянуть как можно дальше вперёд. Если у ребёнка это не будет получаться, подержите перед его губами конфету или чупа-чупс. Вот уж тогда его губы вытянутся по максимуму!
Удерживать это положение под счёт максимально долго (не менее 10 секунд).

Упражнение для губ «Хоботок»

Упражнение для щёк и губ «Шарик»

Раздуть щёки наподобие воздушного шарика (по максимуму). Удерживать в таком положении несколько секунд. Затем шарик начинает постепенно «сдуваться».
Делаем это постепенно, очень медленно, выпуская воздух сквозь сжатые губы.

левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, "гасить свечу".

«Пастушок» - подуть носом в небольшую дудочку как можно громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку, что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть в дудочку.

«Гуси летят» - медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося "гу-у-у" (8-10 раз).

«Шарик» - представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1 - 5 медленно выдохнуть.

«Покатай карандаш«»- вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.

плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

"Пилка дров" - встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров; руки на себя - вдох, руки от себя - выдох.

"Шину прокололи" - сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине - "ш-ш-ш".

"Жук" - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад - вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук - "ж-ж-ж", одновременно опуская руки вниз.

карусели из картона (круг) и предметные картинки на картонных кружках – «пассажиры карусели». Картинки подбираются с учётом наличия определённых звуков и названиях изображений на них, причём этот звук встречается в словах в разных типах слогов и с разным местоположением в слове.
Ребёнок должен подобрать «пассажиров» с заданным звуком и назвать их.

рисовать (или наклеивать), не связывая их какой-то общей темой. Единственным объединяющим моментом может быть наличие необходимого звука.

«Что лишнее?
И почему?»

ждёт.
Ведь на ужин медвежонок
Получает сладкий мёд

За – за – за – у Зои коза.
Зу – зу – зу – Зоя ведет козу
Зы – зы – зы – у меня нет козы
Зо – зо – зо – у меня новый зонт

***
Много у зимы забот:
Выпустить позёмки, вьюги,
Замести везде пути –
Не заехать, не зайти.

Са – са – са – Саня идет в сад.
Со – со – со – Соня пьет сок.
Су – су – су – сумку я несу.
Сы – сы – сы – у осы усы.

Чистоговорки:

Стихотворения:

Две козы и два бизона
Потоптали все газоны.

У киски в миске
Сливки скисли.

вопросы различного характера: Что мы сегодня ели? Кто катается на велосипеде? Кто выпрыгнул из кастрюли? И т.п. Ребёнок на каждый вопрос берёт картинку и с её помощью отвечает. Случаются очень забавные ответы, и веселью нет предела.  Потом по картинке можно вспомнить вопрос.

«Соедини по смыслу»
Картинки с одного или с двух листов разрезаются и группируются парами по смыслу. При затруднении взрослый помогает. Потом картинки переворачиваются лицевой стороной вниз, и ребёнок по первой картинке пытается вспомнить вторую.

закончи слогом РО: вед-ро, доб-ро, пе-ро, сереб-ро.
А теперь договори Ты слова со слогом РЫ: вет-ры, го-ры, кома-ры, топо-ры.

Игра «Путаница».
Поправь меня, если я перепутаю слова
в конце предложений. *Расцвели на клумбе козы, В огород забрались розы. *Ползает у речки мак, Расцветает в поле рак. *На конверт наклею маску, На лицо надену марку. *Я возьму от сыра кошку, Угощу я нашу корку.

Разложить карточки в 3 группы, где звук в начале, в середине, в конце.

на наборном полотне или разложенные на столе картинки (например, на звуки с и з) и отобрать те из них, в названиях которых есть звук с. «Какие картинки остались на наборном полотне?» — задает вопрос воспитатель (или логопед). Дети называют оставшиеся картинки, устанавливают, что во всех названиях есть звук з.

***
Игра по типу домино. Картинки, например, на звуки с и ш, раздают детям. Первый ребенок кладет на стол картинку на звук ш, следующий ребенок — на звук с и т. д

*** 
Дети получают по две картинки на дифференцируемые звуки, например на т — д. Картинки кладут на стол изображением вниз. На счет «раз» дети открывают картинки, на счет «два» рассматривают их, на счет «три» поднимают картинки на требуемый звук, например, д. Затем проверяют, какие картинки остались на звук т.

*** 
На столе или в конверте находятся картинки на дифференцируемые звуки, например на к — г. Вызванный ребенок (а при групповом занятии все дети
по очереди) берет одну из картинок, четко называет ее, говорит, какой из звуков есть в ее названии (т. е. к или г). Если детям доступно, то определяют место звука в слове.

[л] и [р] — лампа, рак, радуга, луна, лук и др. Картинки перемешивают. Затем их надо разложить в две стопки: в одну стопку положить картинки на звук л, в другую — на звук р. Выигрывает тот, кто быстрее и без ошибок разложит картинки.

в тексте.
Описание игры. Дети делятся на две группы. Одна из них - кочки на болоте, другая - лягушки. Кочки стоят большим кругом. За каждой кочкой спряталась лягушка.
Одна лягушка (водящий) стоит в середине круга, у нее нет своего домика.
Водящий говорит: "Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки". Все дети скачут внутри круга и говорят: "Ква, ква, ква, ква, скачут, вытянувши ножки".
Дети (кочки) говорят: "Вот из лужицы на кочку да за мошною вприскочку". После этих слов все лягушки и водящий прячутся за кочки. Тот, кому не хватило кочки, становится водящим. Он говорит: "Есть им больше неохота, прыг опять в свое болото". Лягушки снова прыгают внутрь круга, и игра начинается сначала. Только дети меняются ролями.

картинки и говорит: "Я вам буду показывать картинки и называть их. Вы произносите тот звук, которому соответствует предмет, изображенный на картинке. Например, педагог показывает детям свисток. Дети должны произнести с-с-с. Насос: с-с-с… Гусь: ш-ш-ш… и т.д.
Можно обратить внимание детей на то, что при произнесении звука с язык внизу, а при произнесении ш - вверху.

Догонялки
Цель. Дифференциация звуков л, л`, р, р` в тексте.
Описание игры. Дети берутся за руки (они стоят за чертой) и идут ровной шеренгой к водящему, который сидит на расстоянии 10 м (7 м) на стуле.
Мы, веселые ребята,
Любим бегать и играть.
Ну, попробуй нас догнать!
Ну, попробуй нас догнать!
Сказав последние слова, дети опускают руки и убегают, а водящий ловит кого-нибудь. Пойманный водит, и игра повторяется.