творческих
работ учащихся как способ
исследования детских рисунков
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Метод анализа творческих работ учащихся как способ исследования детских рисунков
Содержание
- 1. Метод анализа творческих работ учащихся как способ исследования детских рисунков
- 2. «Ребенок – это великий труженик, который
- 3. 1. Высокая школьная
- 4. Дезадаптированные учащиеся Сестра Алина выходит из школы2.
- 5. 3. Непонимание и неверное истолкование задачи, чаще
- 6. 4.Учащиеся с мотивационной незрелостью, преобладанием игровой мотивации (сюжет-машины, игрушки, друзья и прочее)Мои друзья
- 7. Рисуночный тест «Моя Семья» (Лосева В.К.)Цель: диагностика
- 8. 2. На рисунке отсутствуют сам автор: трудности
- 9. 3. Отсутствие лица, рук
- 10. 4. Нарушения в сфере общения с родителями
- 11. 5. Кто ребенку в психологическом отношении ближе всех, того он изображает ближе к себе
- 12. Рисуночный тест «Кактус» (Панфилова М.А.) Цель: выявление
- 13. Крупный рисунок, расположенный в центре листа –
- 14. Отсутствие иголок на кактусе, либо редкие и очень маленькие – нет агрессивности.
- 15. Подбадривайте ребенка, хвалите его за то, что он делает хорошо!
«Ребенок – это великий труженик, который сам даже не подозревает об этом»
Слайд 2«Ребенок – это великий труженик, который сам даже не подозревает
об этом» К.И.Чуковский
Рисуночные тесты:
«Что мне нравится в школе» Овчарова Р.В.
«Моя семья» Лосева В.К.
«Кактус» Панфилова М.А
В рисунке случайного быть не может. Ребенок рисует не предметы с натуры, а выражает свои эмоции и переживания по поводу близких ему людей.
Слайд 31. Высокая школьная мотивация, учебная активность, наличие познавательных
мотивов
(сюжет рисунков – учебные
ситуации, школьные предметы,
учитель).
учитель).
Слайд 4Дезадаптированные учащиеся
Сестра Алина
выходит из школы
2. Детский негативизм, трудности приспособления
к школьным требованиям
(отказывается рисовать на школьную тему и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать)
(отказывается рисовать на школьную тему и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать)
Столовая
Слайд 5
3. Непонимание и неверное истолкование задачи, чаще свойственно детям с ЗПР
(ничего не рисуют или копируют сюжеты других, сюжеты не имеют отношение к теме) – 11%
Зеркало
Слайд 6
4.Учащиеся с мотивационной незрелостью, преобладанием игровой мотивации (сюжет-машины, игрушки, друзья и
прочее)
Мои друзья
Слайд 7Рисуночный тест «Моя Семья» (Лосева В.К.)
Цель: диагностика внутрисемейных отношений. Проследить связь
между психологическим климатом семьи и душевным состоянием ребёнка
изображение всех членов семьи, соприкасающихся на рисунке руками, отсутствие барьеров в виде мебели, дома, дерева. Использование
большого количества деталей тела, одежды, различных цветов.
1. Если ребёнку дома хорошо, то в рисунке имеются следующие признаки
благополучия, теплой атмосферы в семье:
Слайд 82. На рисунке отсутствуют сам
автор: трудности в
отношениях с близкими,
«Меня здесь не замечают,
мне трудно найти своё место».
Слайд 93. Отсутствие лица, рук
у персонажей -
отгороженность,
не
желание устанавливать дружеские
контакты, плохая адаптация в коллективе .
контакты, плохая адаптация в коллективе .
Слайд 12Рисуночный тест «Кактус» (Панфилова М.А.) Цель: выявление эмоционального состояния ребёнка, наличие или
отсутствие у него агрессии, направленности и интенсивности агрессии.
Агрессивность- большое количество иголок, Иголки, сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу показывают высокую степень агрессивного поведения.
Слайд 13Крупный рисунок, расположенный в центре листа – стремление к лидерству или эгоцентризм
(все вокруг меня)
