Презентация, доклад на тему Метапредметный подход и образовательные результаты

в «дезинформацию». Общество, в котором отдельно взятая личность постоянно сменяет работу, место жительства, социальные связи, расходует огромные деньги на эффективное обучение, а потому в школах будущего должна преподаваться не только сумма знаний, но и умение ею оперировать. Школьники должны … научиться учиться.
Элвин Тоффлер

целостной картины мира, представления о единстве методов его познания и овладения этими методами на достаточном для дальнейшего самообразования уровне.

учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.

работы со знанием. Метапредметный подход подразумевает промысливание (а не запоминание!) важнейших понятий учебного предмета, наличие образовательной деятельности, формирование и развитие у учащихся предметных базовых способностей.

а именно деятельностных способов работы со знаниями.
2. Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета, что собственно и позволяет деятельностно пересобирать учебный материал и заново его интерпретировать с точки зрения деятельностных единиц содержания.
3. Ориентация на развитие у школьников базовых способностей, таких, как: мышление, воображение, способность целеполагания или самоопределения, речевая и т.д.
4. Новаторство в плане использования разного типа методических приёмов.

обучение обобщённым способам работы с любым предметным понятием, схемой, моделью и т.д. и связана с жизненными ситуациями.

применяемые учащимися в обучении, на практике и перенос во внеучебную (жизненную) деятельность.

схемы, задачи, проблемы и т.д.
Интеграция с другими учебными дисциплинами.
Вдумчивая работа с понятием.
Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности.
Ориентация на развитие базовых способностей: мышления, воображения, целеполагания, понимания, действия.

какому способу деятельности хочет научить школьников. Важно учитывать возраст детей, на каком материале он их будет учить. Необходимо определить «выходы» из своего учебного предмета в другие предметные области знания.
2. При проведении метапредметного учебного занятия крайне необходимо хорошее знание своего предмета, так как оно позволит нам свободно и уверенно вести урок.
3. Ориентация на развитие у школьников базовых способностей. Нужно ясно представлять, какую базовую способность учитель намерен формировать во время учебного занятия. Должна быть некоторая система показателей, позволяющих обнаруживать данную способность, диагностировать, что с ней происходит в ходе обучения школьников.
4. Готовность к импровизации. Настроенность на передачу определённого деятельностного способа и формирование способности предполагает, что учитель в своей работе будет опираться не просто на тематический план урока, но прежде всего на его сценарий.