Заместитель директора по УР
Шишканова Снежана Егоровна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Механизмы реализации инклюзивного образования в КГКОУ ШИ 11 с учетом вариативности требований ФГОС О УО (ИН)
Содержание
- 1. Механизмы реализации инклюзивного образования в КГКОУ ШИ 11 с учетом вариативности требований ФГОС О УО (ИН)
- 2. Инклюзивное образованиеИнклюзивное (включенное: инклюзия включение ребенка с
- 3. Интегрированное обучение открытие специального (коррекционного) класса по
- 4. Интеграцияинтернальнаяэто инклюзия внутри системы специального образования.
- 5. Цель инклюзии – не интеграция детей с
- 6. Цель образовательного учреждения - создание специальных
- 7. Социальные компетенции педагогавключаться во взаимодействие со специалистами
- 8. Готовность педагогов к осуществлению инклюзивного образованияПрофессиональная готовностьЗнание
- 9. Механизмы достижения целипроектирование индивидуальной образовательной программы для
- 10. Особенностями работы над Индивидуальной образовательной программой (ИОП)
- 11. Всего 132 ученика.Обучаются по СИПР – 21 ученик. (Умеренная умственная отсталость и тяжелая у/о)
- 12. Рассмотрим состав 1 класса на 2017-2018 учебный год
- 13. Реализация ИУП может осуществлятьсяПри обучении ребенка в
- 14. Модель 1Обучение в классе частичносовместимое по содержанию
- 15. Модель 2Индивидуальное обучение с частичным обучением в
- 16. Модель 3Индивидуальное обучение частично совмещенное по расписанию
- 17. Спасибо за внимание!
Инклюзивное образованиеИнклюзивное (включенное: инклюзия включение ребенка с ОВЗ в «общий поток») образование понимается как процесс совместного воспитания и обучения детей с ОВЗ с нормально развивающимися сверстниками, в ходе, которого они могут достигать наиболее полного прогресса в
Слайд 1«Механизмы реализации инклюзивного образования в КГКОУ ШИ 11 с учетом вариативности
требований ФГОС О УО (ИН)»
Слайд 2Инклюзивное образование
Инклюзивное (включенное: инклюзия включение ребенка с ОВЗ в «общий поток»)
образование понимается как процесс совместного воспитания и обучения детей с ОВЗ с нормально развивающимися сверстниками, в ходе, которого они могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии.
Слайд 3Интегрированное обучение
открытие специального (коррекционного) класса по основному нарушению данной категории детей
в общеобразовательном учреждении
путем совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормативно-развивающихся детей в одном классе общеобразовательного учреждения
Слайд 4Интеграция
интернальная
это инклюзия внутри системы специального образования.
экстернальная
предполагает
взаимодействие специального и массового образования.
в специальных классах массовых школ
в обычном классе массовой школы (инклюзия)
формы
временная
частичная
комбинированная
полная
в специальных классах массовых школ
в обычном классе массовой школы (инклюзия)
формы
временная
частичная
комбинированная
полная
Слайд 5Цель инклюзии
– не интеграция детей с ОВЗ, а «одна школа
для всех».
Принципы инклюзивного образования
Принципы инклюзивного образования
индивидуального подхода
поддержки самостоятельной активности
активного включения в образовательный процесс всех его участников
междисциплинарного подхода
вариативности в организации процессов обучения и воспитания
партнерского взаимодействия с семьей
динамического развития образовательной модели школы
Слайд 6 Цель образовательного учреждения - создание специальных условий для развития и
социальной адаптации обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников.
Цель деятельности учителя - создать оптимальные условия для развития позитивных потенций каждого ребенка, обучающегося в инклюзивном классе.
Задачи:
1.Создание условий для освоения образовательной программы всеми обучающими инклюзивного класса. 2.Создание условий для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников, школьном сообществе
3.Привлечение дополнительных ресурсов, поддержки
4.Повышение профессиональной компетенции.
Цель деятельности учителя - создать оптимальные условия для развития позитивных потенций каждого ребенка, обучающегося в инклюзивном классе.
Задачи:
1.Создание условий для освоения образовательной программы всеми обучающими инклюзивного класса. 2.Создание условий для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников, школьном сообществе
3.Привлечение дополнительных ресурсов, поддержки
4.Повышение профессиональной компетенции.
Слайд 7Социальные компетенции педагога
включаться во взаимодействие со специалистами образовательного учреждения, задействованными в
создании условий для качественного образования того или иного ребенка
создавать условия для проявления субъектами педагогического процесса инициативы и заинтересованности
нести ответственность за результаты своих действий и действий воспитанников и обучающихся
создавать условия для проявления субъектами педагогического процесса инициативы и заинтересованности
нести ответственность за результаты своих действий и действий воспитанников и обучающихся
Слайд 8Готовность педагогов к осуществлению инклюзивного образования
Профессиональная готовность
Знание специальной педагогики и психологии
Владение
пед. технологиями, готовность использовать вариативность в обучении
Готовность профессионально взаимодействовать с субъектами образовательного процесса
Эмоциональное принятие детей с различными типами нарушения в развитии
Готовность включить детей в деятельность на уроке
Удовлетворенность собственной педагогической деятельностью
Психологическая готовность
Слайд 9Механизмы достижения цели
проектирование индивидуальной образовательной программы для ребенка с особыми образовательными
потребностями
проектирование образовательного процесса в инклюзивном классе
проектирование образовательного процесса в инклюзивном классе
Слайд 10Особенностями работы над Индивидуальной образовательной программой (ИОП) являются:
1) Разрабатывается в рамках
деятельности ПМПк коллегиально
2) Разрабатывается на определенный ограниченный во времени период (учебный год, ИОп — четверть, триместр, полугодие)
3) По окончании периода производится оценка достижений ребенка — динамики его развития, освоения образовательной программы, адаптации в группе сверстников, школьном коллективе.
4) Формулировки цели и задач, критериев достижений ребенка с ОВЗ (ребенка инвалида) носят максимально конкретный характер;
5) Закреплены ответственность и регламент деятельности всех участников совместной работы.
2) Разрабатывается на определенный ограниченный во времени период (учебный год, ИОп — четверть, триместр, полугодие)
3) По окончании периода производится оценка достижений ребенка — динамики его развития, освоения образовательной программы, адаптации в группе сверстников, школьном коллективе.
4) Формулировки цели и задач, критериев достижений ребенка с ОВЗ (ребенка инвалида) носят максимально конкретный характер;
5) Закреплены ответственность и регламент деятельности всех участников совместной работы.
Слайд 11
Всего 132 ученика.
Обучаются по СИПР – 21 ученик. (Умеренная умственная
отсталость и тяжелая у/о)
Слайд 13Реализация ИУП может осуществляться
При обучении ребенка в условиях класса.
При индивидуальном обучении
на территории образовательной организации.
При организации обучения на дому.
При организации обучения на дому.
Слайд 14Модель 1
Обучение в классе частичносовместимое по содержанию предметных областей и расписанию
Учебные
занятия по изучению отдельных учебных предметов
Групповые занятия
Внеурочная деятельность в соответствии с интересами ребенка
Индивидуализация коррекционно-развивающей области
Индивидуальные занятия
Групповые занятия
Индивидуальные занятия
Занятия с дефектологом
Индивидуальные занятия
Групповые занятия
Слайд 15Модель 2
Индивидуальное обучение с частичным обучением в классе (Интеграция ИУП и
УП класса)
Совместное обучение по отдельным учебным предметам
Групповые занятия
Индивидуальные учебные занятия по индивидуальному расписанию
Индивидуализация коррекционно-развивающей области
Индивидуальные занятия
Групповые занятия
Индивидуальные занятия
Слайд 16Модель 3
Индивидуальное обучение частично совмещенное по расписанию и не совмещенное по
содержанию предметных областей
Индивидуальное содержание предметных областей
Индивидуальные учебные занятия
Индивидуализация коррекционно-развивающей области
Индивидуальные занятия
Индивидуальные занятия
Индивидуальные занятия
