Презентация, доклад на тему Мастер класс по использованию кинетического песка в работе логопеда

учреждение «Детский сад №10 «Сказка» комбинированного вида»

- участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения.  

Актуальность: Всем известно, что речь является основной коммуникативной функцией. С развитием речи у ребёнка связано формирование личности и основных психических процессов.
В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями, речевого развития, а, следовательно, количество детей попадающих в коррекционные группы детских садов также растет. Большинство из них имеют не только сложный речевой дефект, но и трудности в поведении, а также недоразвитие интеллектуально-познавательной сферы.
Нарушение речи детей затрагивают различные стороны речи: звуковую (произносительную), фонематическую, лексическую, грамматическую. Дети редко имеют уверенную координацию движений пальцев рук. В основном у них присутствует моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательной программы. Поэтому, для успешной коррекции речи и моторики у детей, я решила использовать в своей работе кинетический песок.

основная деятельность дошкольника – игра. В ней он познает себя и окружающий мир. Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка. Кинетический песок - это инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса. Инновационная образовательная деятельность – это деятельность, благодаря которой происходит развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности.

чистого песка и 2% - силиконового полимера. На первый взгляд он напоминает влажный морской песок, но как только берёшь его в руки — проявляются его необычные свойства. Полимерные материалы и кварц обеспечивают необходимую для лепки вязкость, он пластичен – с одной стороны, с другой – "текуч". До него дотрагиваешься, песок "движется", "оживает",  течет сквозь пальцы и в тоже время остается сухим. Он рыхлый, но из него можно строить разнообразные фигуры, приятен на ощупь, не оставляет следов на руках.  Может использоваться как расслабляющее средство. Он не сохнет, не имеет резкого запаха. Оставляет все поверхности чистыми. Он не прихотлив в хранении.

мышечного напряжения;
развитие фонематических представлений
совершенствование лексико - грамматического строя речи;
автоматизация поставленных звуков;
развитие связной речи;
формирование слоговой структуры слова.

Монета – вас ждет денежная премия
5) Собачка – верный друг
6) Свинка(символ года) – удача в делах
7) Сердечко – взаимная любовь
8) Морская звезда – успех во всех начинаниях
9) Матрешка – прибавление в семье
10) Пуговица — решение проблем

желанье, доброта,
Чтоб Вера в детство не пропала
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской
Горсть золотистого песка
Туда вольется дивной сказкой
Игрушек маленький набор
Возьмем в игру… Подобно Богу
Мы создадим свой Мир Чудес,
Пройдя Познания Дорогу!

катать,
Можно сказки сочинять.
Строить, рисовать, лепить,
И, конечно, говорить!

моторики

на песок;
«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях;
«Ползут змейки» — ребёнок пальцами рук делает поверхность песка волнистой;
«Жучки – паучки» — ребёнок погружает руки в песок и двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых.

движениям языка в том же направлении по песку.
«Месим тесто»- губами ритмично шлепать по высунутому языку со звуком «п-п-п», ладонью ведущей руки легко похлопывать по песку.

.
«Качели»- языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку в том же направлении.

каждое слово выкладывает ракушку, камешек, пуговку.
 «Слова-родственники». Игра проводится аналогично предыдущей.

родительном падеже единственного и множественного числа. Логопед стирает часть предметов на песочной картинке, а затем просить ребёнка назвать, что изменилось.

Логопед расставляет машинки по песочному полю. Ребёнок рассказывает о местоположении машинки относительно других.
 «Подбери слово». Ребёнок обнаруживает спрятанные в песке игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (рыбка – быстрая, блюдце – пластмассовое, тигр – полосатый).

по песку. Вариант этого упражнения – рисовать на песке букву Р , произнося одновременно звук Р . Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с произнесением звука.
«Слабый моторчик» - произносить звук Р (мягкий), проводя мизинцем дорожку по песку.

Вариант этого упражнения - выбрать из лежащих или наполовину закопанных в песке игрушек игрушку со звуком С и, набрав песок и произнося этот звук , засыпать ее.
«Дорожка»- произносить заданные логопедом слоги, «прошагивая» их пальчиком или легко отшлепывая по песку ладошками.

мишку, матрешку, кошку так, чтобы игрушка на песке обозначалась невысоким холмиком. Затем предлагает ребенку вспомнить игрушки, в названии которых есть звук Ш. Ребенок, называет игрушку, и раскапывает песок. Если происходит совпадение выкопанной игрушки с названной ребенком, то он получает возможность поиграть с этой игрушкой.

Перепрыгивая с одного камня на другой, проговаривают слоги или слова.
«В поисках клада» - Дети ищут в песке картинки, предметы, найдя картинку проговаривают: « Я нашел шапку….»

узор» - Дети выкладывают на песке бусы из цветных камешков (синие и зелёные) в зависимости от того, какой звук они услышали в слове.

полосок, а затем по их количеству придумывает слово.
 «Исправь ошибку». Логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребёнок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишнюю полоску.

описывает его, не называя. Тот, кто догадается, о каком предмете идёт речь, откапывает его в песке.
 «Нарисуй и расскажи» - Ребёнок создаёт картинку на песке и сопровождает свои действия речью.

должен найти и назвать все буквы.
Эту игру можно усложнить, давая инструкции типа: «в правом верхнем углу», «в левом нижнем углу».
 «Назови слово». Ребёнок достаёт спрятанную логопедом букву и называет слово, начинающееся на этот звук.

речи. В песочной стране ребёнок и логопед легко обмениваются идеями. Что позволяет построить партнёрские и доверительные отношения. Особенно хорошо подходит этот метод для детей, которые по какой-либо причине отказываются выполнять различные задания на традиционных занятиях.

чувства вы испытывали, когда окунулись в мир творчества?
- Что вы приобрели полезного?
 
Надеюсь,  вас не утомило
Участие в моей работе.
Впустую время не уплыло
И что-то, может,  почерпнёте.