Презентация, доклад на тему Мастер-класс для педагогов с элементами арт-терапии. Коррекция и профилактика речевых нарушений с использованием арт-терапевтических приемов.

учитель-логопед

г. Прокопьевск

" Коррекция и профилактика речевых нарушений с использованием арт-терапевтических приемов"

эпохи в истории российского дошкольного образования. На данном этапе происходит пересмотр содержания дошкольного образования На смену Временным (примерным) пришли Федеральные государственные требования, которые предполагают написание программы и подбор педагогических технологий с учетом особенностей контингента воспитанников.

реализации, методов и приемов преподнесения содержания детям, вовлечены и педагоги нашего дошкольного учреждения.  Анализ результатов педагогической диагностики позволил обнаружить общие для всей вертикали недостатки по развитию речи. Общеизвестным фактом является то, что речевые нарушения у детей дошкольного возраста, не является исключительно логопедической проблемой. Речевые расстройства ограничивают познавательные возможности детей. Одновременно с речевой сферой страдает эмоциональная и сенсорно-перцептивная сфера ребёнка. У детей этой группы крайне низкая работоспособность. Работа с такими детьми, обычными методами и приёмами, не всегда даёт эффективные результаты. Поэтому, необходимо использовать новые технологии, одновременно обеспечивающие познавательное развитие детей и стимулирующую их речевую активность. Такой технологией, несущей особые коррекционные и развивающие возможности, на наш взгляд, является арт-терапия. Ознакомившись с методической литературой, материалами Интернета по этой теме мы   используем элементы разновидностей арт-терапии в работе с дошкольниками.

искусства в своеобразной символической форме, которые позволяют с помощью стимулирования креативных проявлений ребенка осуществить коррекцию психоэмоциональных, поведенческих и других нарушений личностного развития.

обучения, воспитания, развития личности, организации и реализации совместной интеллектуальной и эмоционально-художественной деятельности педагога и воспитанника. Использование средств арт-педагогики дает возможность неформально реализовывать процесс интеграции научных и практических знаний, умений, навыков в разных видах деятельности (речевой, познавательной, двигательной, художественно- эстетической и т.д.)

от негативных состояний
Регулятивная
снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния
Коммуникативно-рефлексивная
обеспечивающая коррекцию нарушений общения, формирование адекватного межличностного поведения, самооценки

– ребенок сам создает продукты творчества: музыкальные композиции, спонтанные танцы, истории, рисунки.

Смешанная форма – ребенок использует имеющиеся произведения искусства для создания своих продуктов творчества.

и обучающий эффект.

В особой символической форме: через рисунок, игру, сказку, музыку – мы можем помочь ребёнку дать выход своим эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций. Характер подобных занятий зависит от индивидуальных трудностей ребёнка. Разновидностями арт-терапии для детей являются: изотерапия; сказкотерапия; игровая терапия; песочная терапия; музыкотерапия; фототерапия.

искусством позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение.

расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

на том, что ребёнок получает опыт создания маленького мира, являющегося символическим выражением его способности и права строить свою жизнь, свой мир собственными руками.

по разным причинам. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.

обсуждением и разного видами творческой деятельности, включая изобразительное искусство, движение, танец, сочинение историй, стихотворений.

в свободном доступе

наук, доцента
Инны Витальевны Никишиной
"Арт-терапия как здоровьеразвивающая технология"