- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Логопедическая работа в начальных классах
Содержание
- 1. Логопедическая работа в начальных классах
- 2. 1. Основные направления работы 1.Профилактика и
- 3. Это специфическое нарушение
- 4. - на уровне слова: 1) слитное
- 5. на уровне словосочетаний и предложений:1) нарушения
- 6. Примеры дисграфических ошибок
- 7. Примеры дисграфических ошибок
- 8. Примеры дисграфических ошибок
- 9. Это специфическое нарушение
- 10. Это специфическое нарушение чтения - на уровне
- 11. Развитие зрительного восприятияВиды логопедической работы
- 12. Слайд 12
- 13. Развитие зрительноговнимания и памятиВиды логопедической работы
- 14. Слайд 14
- 15. Выписать в тетрадь правильныеобразцы букв:
- 16. Развитиеязыкового анализаи синтезаВиды логопедической работы
- 17. Примеры заданий:Звуко-буквенный анализ1. Отобрать предметные картинки, в
- 18. .
- 19. Примеры заданий:1.Выделить гласные звуки и определить количество
- 20. Веселая арифметика
- 21. Примеры заданий:1. Определить границы предложений в тексте;2.
- 22. РазвитиефонематическоговосприятияВиды логопедической работы
- 23. Роль ударения
- 24. гр…за -
- 25. Парные согласные звукиЗвонкие и глухие согласныеобразуют пары. Б, В, Г, Д, Ж, ЗПФКТШС
- 26. Оглушение звонких согласных Найти и проверить сомнительные согласные:Лавка-Шубка-Полоска-Сказка-Тетрадка-Обложка-
- 27. Оглушение звонких согласных в середине и в
- 28. Развитие словарного запасаВиды логопедической работы
- 29. Защитники ОтечестваЛексическая тема
- 30. ПтицыДикие птицы
- 31. ОдеждаОдеждаГоловные уборыОбувь
- 32. ЗимаПриметы, зимние игры, забавы
- 33. Лексическая тема Продукты питания
- 34. Семья8 Марта
- 35. СловарьПеликан, орел, лебедь, сова, филин, перепелка, пингвин,
- 36. Развитие грамматического строяВиды логопедической работы
- 37. Один- многоЖуравль –
- 38. У кого кто? Назови в единственном и
- 39. Назови, какой, какая, какое, какие? Пальто из
- 40. Артиллерия – артиллерист;Вертолёт –Разведка –Танк –Пулемёт –Десант –Граница –Космос –Ракета -«Назови профессию»
- 41. Постановка, автоматизация и дифференциация нарушенных звуков.Устранение:1.Сигматизма (С–З-Ш–Ж-Ч-Щ-Ц);2.Ламбдацизма
- 42. Спасибо за внимание!
1. Основные направления работы 1.Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии у младших школьников.2.Развитие словарного запаса, грамматического строя.3.Развитие психических функций: восприятие, внимание, память, мышление.4.Коррекция звукопроизношения учащихся.
Слайд 2
1.
Основные направления работы
1.Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии у младших
школьников.
2.Развитие словарного запаса, грамматического строя.
3.Развитие психических функций: восприятие, внимание, память, мышление.
4.Коррекция звукопроизношения
учащихся.
Слайд 3 Это специфическое нарушение письма.
Выражается в
следующих видах
ошибок на письме :
- на уровне буквы и слога
1) пропуски, перестановки, вставки букв;
2) замены букв, имеющих оптическое (А-О, И-У, Т-П, Б-Д), артикуляторное и акустическое сходство (б-п, д-т, в-ф, г-к, ж-ш, з-с) и др. ;
3) пропуски, замены, перестановки слогов;
ошибок на письме :
- на уровне буквы и слога
1) пропуски, перестановки, вставки букв;
2) замены букв, имеющих оптическое (А-О, И-У, Т-П, Б-Д), артикуляторное и акустическое сходство (б-п, д-т, в-ф, г-к, ж-ш, з-с) и др. ;
3) пропуски, замены, перестановки слогов;
Дисграфия
Слайд 4
- на уровне слова:
1) слитное написание предлогов, союзов, раздельное
написание приставок; ( при несла, настоле, ипошла)
2) раздельное написание частей слова, смещение границ слов.(ранняявесна )
2) раздельное написание частей слова, смещение границ слов.(ранняявесна )
Дисграфия
Слайд 5на уровне словосочетаний и предложений:
1) нарушения границ предложений;
2) аграмматизмы:
а) несогласованность
существительных с прилагательными в роде, числе и падеже (белая пятно); с глаголами в роде (наступило ночь);
б)нарушение управления (шел к ферма)
существительных с прилагательными в роде, числе и падеже (белая пятно); с глаголами в роде (наступило ночь);
б)нарушение управления (шел к ферма)
Дисграфия
Слайд 9 Это специфическое нарушение чтения.
Выражается в
следующих видах
ошибок :
- на уровне звука, буквы и слога
1)замена и смешение звуков при чтении;
2) замены букв, имеющих графическое сходство;
3) побуквенное чтение;
4)искажение звуко-слоговой структуры;
ошибок :
- на уровне звука, буквы и слога
1)замена и смешение звуков при чтении;
2) замены букв, имеющих графическое сходство;
3) побуквенное чтение;
4)искажение звуко-слоговой структуры;
Дислексия
Слайд 10Это специфическое нарушение чтения
- на уровне слова, словосочетания и предложения:
1) бедность словаря неточность употребления слов;
2) нарушение понимания прочитанного;
3) аграмматизмы при чтении;
4) отсутствие сложных фраз, короткие предложения;
5) нарушение связной речи.
2) нарушение понимания прочитанного;
3) аграмматизмы при чтении;
4) отсутствие сложных фраз, короткие предложения;
5) нарушение связной речи.
Дислексия
Слайд 17Примеры заданий:
Звуко-буквенный анализ
1. Отобрать предметные картинки, в названии которых есть определенный
звук;
2.Узнать или вычленить из слов определенный звук;
3. Определить место звука в слове;
4. Подобрать слова на заданный звук;
5. Преобразовать слова, добавляя или исключая из слова звук и др.
Слайд 19Примеры заданий:
1.Выделить гласные звуки и определить количество слогов в слове;
2.Объединить слоги
в слово или предложение;
3.Определить пропущенный слог;
4.Составить слово из слогов;
5.Придумать слова с 2, 3,4 слогами и др.
3.Определить пропущенный слог;
4.Составить слово из слогов;
5.Придумать слова с 2, 3,4 слогами и др.
Слоговой анализ-синтез
Слайд 21Примеры заданий:
1. Определить границы предложений в тексте;
2. Придумать предложение по сюжетной
картинке и определить количество слов в нем;
3. Увеличить количество слов в предложении;
4. Составить предложение из слов, данных в беспорядке;
5. Составить графическую схему предложения и - предложение по схеме и др.
3. Увеличить количество слов в предложении;
4. Составить предложение из слов, данных в беспорядке;
5. Составить графическую схему предложения и - предложение по схеме и др.
Анализ структуры предложения.
Синтез предложений.
Слайд 24
гр…за -
пл…сал –
стр…на - н…сил –
к…за - ск…зал –
в…д т…щил –
стр…на - н…сил –
к…за - ск…зал –
в…д т…щил –
Находим и проверяем безударные гласные
Слайд 26Оглушение звонких согласных
Найти и проверить сомнительные согласные:
Лавка-
Шубка-
Полоска-
Сказка-
Тетрадка-
Обложка-
Слайд 27Оглушение звонких согласных в середине и в конце слова
Найти и
проверить сомнительные согласные, записать в тетрадь:
Кни-ка, ча-ка, рука-, серё-ка, бли-ко,
бага-, гара-, уло-, шка-чик, сапо-, доро-ка, була-ка, коро-ка, ре-кий, голо-, кру-.
Кни-ка, ча-ка, рука-, серё-ка, бли-ко,
бага-, гара-, уло-, шка-чик, сапо-, доро-ка, була-ка, коро-ка, ре-кий, голо-, кру-.
Слайд 35Словарь
Пеликан, орел, лебедь, сова, филин, перепелка, пингвин, ласточка, фламинго, страус, журавль,
перо, оперение, клюв, крылья, когти…
Красивый, хищный, ловкий,
быстрый, пестрый, разноцветный,
большой, водоплавающий, летающий, нелетающий, острый, зоркий…
Клевать, летать, охотится, пить, переваливаться, долбить
Красивый, хищный, ловкий,
быстрый, пестрый, разноцветный,
большой, водоплавающий, летающий, нелетающий, острый, зоркий…
Клевать, летать, охотится, пить, переваливаться, долбить
Слайд 37Один- много
Журавль – Пингвин -
Дятел –
Сова -
Ворона – Филин -
Орел –
Воробей –
Перепелка –
Сокол –
Попугай -
Ворона – Филин -
Орел –
Воробей –
Перепелка –
Сокол –
Попугай -
Один- много
Слайд 38У кого кто?
Назови в единственном и множественном числе.
У белки-
у зайчихи-
У лосихи- у слонихи-
У лисы- у волчихи-
У моржихи- у тигрицы-
У тюленихи- у львицы-
У медведицы-
У лосихи- у слонихи-
У лисы- у волчихи-
У моржихи- у тигрицы-
У тюленихи- у львицы-
У медведицы-
Слайд 39Назови, какой, какая, какое, какие?
Пальто из драпа –
Шуба из
меха –
Платье из шёлка –
Шляпа из соломы –
Кепка, куртка из кожи –
Шапка из меха кролика (лисы) -
Платье из шёлка –
Шляпа из соломы –
Кепка, куртка из кожи –
Шапка из меха кролика (лисы) -
Слайд 40 Артиллерия – артиллерист;
Вертолёт –
Разведка –
Танк –
Пулемёт –
Десант –
Граница –
Космос –
Ракета
-
«Назови профессию»
Слайд 41Постановка, автоматизация и дифференциация нарушенных звуков.
Устранение:
1.Сигматизма (С–З-Ш–Ж-Ч-Щ-Ц);
2.Ламбдацизма (Л – ЛЬ);
3.Ротацизма (Р
– РЬ) и других нарушений произношения.
Условия быстрой коррекции!
Условия быстрой коррекции!
Коррекция звукопроизношения.
