Презентация, доклад на тему Логопедическая консультация в ДОУ День за днём. Говорим и развиваемся

«Детский сад №5» Г. РЕЖ

подгрупповые занятия.

Количество и продолжительность занятий зависят от структуры и сходности речевого дефекта, индивидуальных особенностей ребенка (от 15 до 25 минут 2 -3 раза в неделю).

Темы занятий с детьми и учет посещаемости детей отражаются в журнале, табеле, для занятий.

и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;

своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;

воспитание стремления детей к преодолению недостатков речи,

развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;

взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и родителями по формированию речевого развития детей.

300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами; появляются предложения из трех слов; 2 года 6 мес. – многословные предложения; 2. 5 – 3 года – еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков; 3 года – запас слов до 800 – 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол – по родам и временам, числам и лицам; 3 – 4 года – второй период вопросов «почему?» и «когда?». Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков; 4 года – развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т.д. Запас слов до 2000. 4 – 5 лет – короткие рассказы. Почти все недостатки произношения исчезают. 5 лет – умеют составлять рассказ по картинке, правильно отвечают на вопросы по сюжету рассказа. Запас слов около 2500. 6 лет – используют сложные и распространенные предложения, отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Составляют рассказ из 40 – 50 предложений, с развитием сюжета.

недоразвитие речи.
Общее недоразвитие речи (разного уровня).

Оптимальный возраст для коррекции и развития речи – дошкольное детство

(общей, мелкой, артикуляционной, мимической мускулатуры).
Развитие дыхания.
Исправление недостатков звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация).
Развитие фонематического слуха и восприятия.

взаимопонимание.
Связная речь обеспечивает коммуникативную функцию речи, реализуется в двух формах — диалоге и монологе.
Детей необходимо учить: задавать и отвечать на вопросы полным предложением; составлять предложения по предметной и серии артинок; составлять рассказ (о реальном событии, предмете, пересказ, устное сочинение по воображению.

1 4

«Футбол» – для развития длительного выдоха.
«Грибок», «лошадка» – для растяжения подъязычной связки.
Игры «Один – много», «Какой, из чего?»
Игра «Назови ласково»
Упражнение «Угадай по описанию»

карандашами медведя в речке

Медведь плыл по речке как карандаш

Медведь нарисовал карандашами речку

качественного и относительно качественного результата в исправлении и развитии речи ребенка.