Презентация, доклад на тему Личностное развитие обучающихся в условиях детско-юношеского общественного движения

общественных объединений школьников» Тема семинара: Личностное развитие обучающихся в условиях детско-юношеского общественного движения

ОТВЕТСТВЕННАЯ:
КОПЫЛОВА АЛЕКСАНДРА ВЛАДИМИРОВНА,
МЕТОДИСТ

– совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и со действие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей
В своей деятельности движение стремится объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности.
Организация создана в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

триколора российского флага, на пересечении которых изображена пиктограмма книги как главного символа знаний
Разработка символики РДШ включала два этапа. Вначале был проведен общероссийский конкурс, в котором было получено более тысячи проектных работ из всех регионов России, в нем могли участвовать дети от 6 лет. Затем состоялся финальный этап - экспертный совет выбрал три лучших варианта символики РДШ. Их авторы - Александра Дергунова из Москвы, Виктория Николаева из села Бондари и 12-летняя москвичка Арина Шипилова. Все трое школьников были награждены дипломами РДШ, а их работы легли в основу символики Общества. Подробнее на ТАСС: http://tass.ru/obschestvo/3296384

условий для развития личности школьника


Задачи деятельности:
1. Стимулирование творческой активности школьников.
2. Предоставление возможности школьникам проявить себя, реализовать свой потенциал и получить признание.
3. Координация воспитательных усилий на разных этапах творческого процесса.
4. Контроль реализации творческого развития школьников

Назад

РАЗВИТИЕ ДЕТСКИХ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ И ПРОДВИЖЕНИЕ ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ;
– ПРОВЕДЕНИЕ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:
ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР, СЕМИНАРОВ, МАСТЕР-КЛАССОВ, ОТКРЫТЫХ ЛЕКТОРИЕВ, ВСТРЕЧ С ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ;
ОРГАНИЗАЦИЮ КИНОКЛУБОВ;
– ПРОВЕДЕНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ: ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЕЕВ, ТЕАТРОВ, КОНЦЕРТОВ; ОРГАНИЗАЦИЮ ЭКСКУРСИЙ;

– проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций

НАЗАД

формирование активной жизненной позиции по отношению к здоровью, проявляющейся в поведении и деятельности и осознанном противостоянии разрушающим здоровье факторам
Задачи:
- формирование у обучающихся позитивного отношения к здоровому образу жизни;
- присвоение созидающей здоровье философии;
- формирование активной жизненной позиции по отношению к здоровью, проявляющейся в поведении и деятельности и осознанном противостоянии разрушающим здоровье факторам

НАЗАД

СОРЕВНОВАНИЙ, АКЦИЙ И ФЛЕШМОБОВ;
– ОРГАНИЗАЦИЯ ТУРИСТИЧЕСКИХ ПОХОДОВ И СЛЕТОВ;
– ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ПОПУЛЯРИЗАЦИЮ КОМПЛЕКСА ГТО;
– ПОДДЕРЖКА РАБОТЫ ШКОЛЬНЫХ СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ;
– РАЗВИТИЕ ДЕТСКИХ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ И ПРОДВИЖЕНИЕ ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ;
– ПРОВЕДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ – ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР, СЕМИНАРОВ, МАСТЕР-КЛАССОВ, ОТКРЫТЫХ ЛЕКТОРИЕВ, ВСТРЕЧ С ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ;
– проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций

Назад

регионального и городского рынка труда, выстраивание карьеры и понимание значимости различных профессий в целом для экономического развития страны.
Задачи:
1. Стимулирование и мотивация обучающихся к личностному развитию, расширению кругозора в многообразии профессий.
2. Формирование у обучающихся представлений о сферах трудовой деятельности, о карьере и основных закономерностях профессионального развития.
3. Формирование универсальных компетенций, способствующих эффективности в профессиональной деятельности, у обучающихся:
- способности к коммуникации (в устной и письменной формах) для решения задач взаимодействия;
- способности работать в коллективе, учитывать и терпимо относиться к этническим, социальным и культурным различиям;
- способности к самоорганизации и самообразованию.

Назад

БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ – ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР, СЕМИНАРОВ, МАСТЕР-КЛАССОВ, ОТКРЫТЫХ ЛЕКТОРИЕВ, ВСТРЕЧ С ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ;
– ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
– ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ДЕТСКИХ ПРОЕКТОВ;
– ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНЫХ СОБЫТИЙ – ФЕСТИВАЛЕЙ, КОНКУРСОВ, ОЛИМПИАД, АКЦИЙ, ФЛЕШМОБОВ
Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций

Назад

учреждения по направлению деятельности РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ «Личностное развитие»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТВОРЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Лопатина И.А., Сахарова Т.Н., Уманская Е.Г.)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ПРОФЕССИЙ (Суховершина Ю.В., Пушкарева Т.В., Коршунов А.В.)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (С.Н.Морозюк, Е.А.Леванова, А.В.Коршунов)

и новизна (оригинальность)
В соответствии с различными видами теоретической и практической деятельности можно определить следующие виды творчества:
1. социальное;
2. научное;
3. техническое;
4. художественное

Стадии творческого мышления:
1. Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.
2. Инкубация — временное отвлечение от задачи.
3. Озарение — появление интуитивного решения.
4. Проверка — испытание и/или реализация решения
Для творчества необходима определённая дистанция (отстранённость от проблемы).

Назад

разнообразной и интересной;
присутствовала поддержка, одобрение со стороны других;
была возможность для личного роста, удовлетворения учебно- профессиональных потребностей, получения новых знаний, навыков, полезных для жизни;
присутствовали поощрения самостоятельной активности и инициативы, творческих способностей;
были доброжелательные отношения со сверстниками, педагогами, родителями, вожатым

сообщества о создании отделения РДШ в ОО
2. Организация группы актива из школьников, желающих участвовать в этой деятельности.
3. Работа с активом, направленная на планирование деятельности и командообразование.
4. Продумывание бренда организации: символика, отличительные знаки, личное пространство в образовательном учреждении, информационное пространство и каналы коммуникации членов организации.
5. Вовлечение в реализацию проектов Актива других школьников.
6. Публичное размещение отчетов о деятельности Актива в информационном пространстве ОО.
7. Продумывание и реализация традиций Актива РДШ в ОО.

школьников. Вовлечение школьников в творческий процесс.
2. Информационное обеспечение:
информирование школьников о потенциальных возможностях развития и творческой реализации,
отражение различных этапов творческого процесса в социальных сетях и т.д.
3. Формирование навыков самореализации и самоорганизации для решения творческих задач.
4. Взаимодействие с различными образовательными организациями, психологической службой, педагогическим составом школы и родителями.
5. Проведение конкурсов, праздников, дней единых действий, конференций, проектов и подведение их итогов (мониторинг)

мере информирование и расширение кругозора обучающихся о мире профессий, о региональных особенностях рынка труда.

Направления деятельности движения на уровне первичного объединения:
1. Деятельность старшего вожатого по привлечению обучающихся, мотивация и поддержка их личностного развития и профессионального выбора, посредством участия в мероприятиях, проводимых РДШ.
2. Информационное обеспечение, организация работы и воспитательное сопровождение познавательной активности обучающихся.
3. Организация и сопровождение личностно-профессионального развития обучающихся, создание условий для формирования и развития универсальных компетенций обучающихся

профессии бывают, какой у них потенциал, какие требования они предъявляют к тому, кто хочет ими овладеть
Основная деятельность старшего вожатого:
организация мероприятий, обеспечивающих интерес обучающихся к миру профессий;
расширение представлений и знаний о сферах трудовой деятельности, о карьере, об основных закономерностях профессионального развития;
создание условий, способствующих формированию у обучающихся универсальных компетенций, которые необходимы для освоения и эффективности в любой профессиональной сфере

и др.), их возрастные особенности;
кто будет проводить мероприятие и/или участвовать в нём;
время и место проведения мероприятия;
необходимость мультимедийных средств, оргтехники или раздаточного стимулирующего материала и т.п.)
Организация мероприятия
Стимулирование
Контроль

будущая профессия – это…..» (образ, качества, профессиональный портрет)
Интерактивная игра «Поле чудес» (расширение кругозора о различных профессиях)
Образовательное мероприятие «Мой значимый взрослый (мама, папа, дедушка, бабушка или кто-то другой) по профессии…» (презентация профессии. Общение со специалистом – профессионалом);
Игр: «Угадай профессию», «Составление кроссвордов по профессиям»; «Что? Где? Когда?»; «Суд» (обсуждение выбора различных профессий –популярных и престижных, современных и рабочих)
2. ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ДЕТСКИХ ПРОЕКТОВ
Проект «Web-квест» (выполнение задания с некоторыми заданными свойствами, представляет собой поисково-исследовательскую деятельность)
Видеоряд – представления (формирование стереотипов) о профессиях в фильмах и средствах массовой коммуникации (СМК)
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНЫХ СОБЫТИЙ
Конкурс агитбригад на межшкольном и/или региональном уровне, творческая презентация в формате агитбригад (РСО), фестивали, конкурсы, олимпиада, акции, флешмобы (взаимодействие обучающихся с аудиторией, соревновательный характер)

НАЗАД

это активное участие в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой формах жизнедеятельности человека
БАЗОВЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗОЖ:
воспитание с самого раннего детства здоровых привычек и навыков;
окружающая среда: безопасная и благоприятная для обитания. Знания о влиянии окружающих предметов на здоровье;
отказ о вредных привычках: самоотравления легальными наркотиками (алкоядом, табакоядом) и нелегальными;
питание умеренное, соответствующее физиологическим особенностям конкретного человека, информированность о качестве употребляемых продуктов;
движения: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения (например, гимнастика), с учетом возрастных и физиологических особенностей
гигиена организма: соблюдение правил личной и общественной гигиены;
владение навыками первой помощи;
закаливание

МОТИВ, ПОБУЖДАЮЩИЙ ЕГО СОЗИДАТЬ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ
(встречи с интересными людьми: космонавтами, спортсменами, артистами, просмотр с последующим обсуждением видеороликов о здоровом образе жизни, о причинах страданий людей от болезней, викторины, диспуты и т.п. )
2. ПОМОЩЬ ОБУЧАЮЩЕМУСЯ САМОМУ ПОСТАВИТЬ ЦЕЛЬ КАК ОБРАЗ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА
(коллаж своего будущего, рассказ о своей мечте, сочинение сказок для выстраивания своего образа здоровья)
3. ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ, ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС, ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ ОБ ИЗМЕНЕНИИ В ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ СТОРОНУ ЕГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
(беседы и мини- лекции, диспуты, дискуссии, ток-шоу, деловые игры)
4. ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ В РЕАЛИЗАЦИИ ЕГО ЛИЧНОЙ ПРОГРАММЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
(подвижные и деловые игры, конкурсы, диспуты, ток-шоу, соревнования, клубы по интересам, проектная деятельность («Мой проект-здоровье» и т.д.)
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, направленной на освоение здорового образа жизни. Выявление факторов, которые способствовали бы развитию качеств субъекта здоровьесберегающей деятельности: решительности, целеустремленности, смелости, ответственности, дисциплинированности, настойчивости. Определение и фиксирование изменений стиль здорового образа жизни (созидающий, сохраняющий, разрушающий)
(квесты, эстафеты, спартакиады и методы, побуждающие детей к рефлексии: мини-рассказы о своих достижениях и трудностях. К примеру: «Как я шел к цели», «Мои внутренние враги на пути к здоровью» и т.п.)

охват детей в мероприятиях и делах, направленных на освоение здоровьесберегающего поведения.
- проявление интереса детей к содержанию предлагаемых дел, активное, радостное их участие в мероприятиях, направленных на освоение здорового образа жизни.
- проявление инициативности, самостоятельности, активности детей в делах отряда и школы.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ:
- положительная динамика в состоянии здоровья детей, посещаемости учебных занятий и успеваемости.
- улучшение межличностных отношений в детских коллективах, психологический комфорт.
- популярность деятельности РДШ в школе в глазах детей и взрослых

занятие организуемое педагогом или кем-либо для детей с целью непосредственного воспитательного воздействия на них
(Классные часы, дискуссионные клубы, диспуты, тренинги, творческие встречи, слеты участников РДШ)
• дело - важное событие, осуществляемое и организуемое членами РДШ на пользу и радость кому-либо, в том числе и себе
(КВН, походы, проектная деятельность, спартакиады, эстафеты и т.п.)
• игра - это воображаемая или условная деятельность, целенаправленно организуемая среди детей для их отдыха, развлечения и обучения
(Квесты, подвижные, дидактические и спортивные игры)

образования
Электронный адрес кафедры: [email protected]