Презентация, доклад на тему Личностно-ориентированный урок

Людмила Петровна
2013 год

жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка». Е. В. Бондаревская

становлению человека: его неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала…

ребенка, его развитие не как «коллективного объекта», но, прежде всего, как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.

является урок. Современный личностно ориентированный урок:

Динамичная форма организации процесса взаимодействия учителя и учащихся

Развивающая система, связанная с окружающей средой в первую очередь информационными каналами

урок
Ученик – субъект собственной учебной деятельности

4. Дополнительно-мотивационная

работу в зоне ближайшего развития, создание ситуации успеха, обеспечение психического и физического здоровья учащихся на уроке, гигиены труда.
Стимулировать мотивацию через деловое сотрудничество (работа в парах, группах и т.д.).
Обеспечивать эмоциональное благополучие учащихся, веру в свои силы, способствовать саморазвитию.
Стимулировать любознательность, познавательные интересы и способности.

организации учебно-познавательной деятельности
4. Методы обучения
5. Реальный результат

– смыслового отношения к изучаемым предметам.

изучаемого материала, развивающая интеллект ученика.

Аксиологический (помогает в выборе личностно значимой системы ценностных ориентаций).
Когнитивный (обеспечивает учащихся системой научных знаний о человеке, культуре, истории, природе).
Деятельностно-творческий (формирует у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности).
Личностный (обеспечивает самопознание, развитие рефлексивных способностей, овладение способами саморегуляции, самосовершенствования и самоопределения, формирования жизненной позиции).

деятельность учащихся, ведущую к достижению цели урока.
Методы обучения проявляют личность учителя и ученика, диалог между ними.
Методы обучения определяют стиль работы учителя на уроке.

работа
Творческая работа

способами саморегуляции, самосовершенствования, самоопределения.
Формирование собственной жизненной позиции.
Формирование у учащихся разнообразных способов деятельности, творческих способностей.

позиции учащихся.
2. Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
3. Ориентация на формирование учебной деятельности школьников (а не на передачу учебной информации).
4. Знание и учет психо-физиологических особенностей учащихся.
5. Ориентация на развитие внутренних мотивов учения; стимулирование становления собственного (личностного) смысла учения.

на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
7. Формирование эмоционально-целостного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
8. Организация равноправного партнерского общения в ходе учебного взаимодействия.
9. Создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе друг друга.
10. Обеспечение обратной связи в педагогическом процессе.
11. Личностно ориентированная позиция педагога.

стимулировать это развитие.
Отношение к ребенку, как к личности, способной учиться по собственному желанию и выбору, и проявлять собственную активность.
Опора на личностный смысл и интересы каждого ребенка.

грамотность, эрудиция, коммуникабельность.

обучения – процесс раскрытия индивидуальности человека в специально организованной учебной деятельности.

ориентированное обучение
Развивающее обучение
Информационно-коммуникативные технологии
Здоровье сберегающие технологии
Новая система оценивания, например «портфолио».