- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Лекция по педагогической конфликтности 1
Содержание
- 1. Лекция по педагогической конфликтности 1
- 2. ПланКонфликты в работе с младшими школьникамиКонфликты в работе с подросткамиКонфликты в работе со старшеклассникамиКонфликтогены педагогической системы.
- 3. Конфликты в работе с младшими школьниками
- 4. В начальной школе конфликты происходят редко – учитель является уважаемой фигурой
- 5. События переживаются учащимися очень эмоционально
- 6. Эмоциональные переживания учащихся кратковременны. Ученики быстро забывают обиды
- 7. У младших школьников большая потребность в защите
- 8. Младшие школьники от природы очень инициативны в
- 9. Утомляет детей, вызывает их обиды, плач:- Жесткое управление учебной работойБыстрый темп урокаРаздражительность учителя
- 10. 3 группы конфликтов в младшей школе (по В.И. Журавлёву)1. Дидактические2. Этические3. Прочие.
- 11. ДидактическиеВ большинстве своём не из-за методов обучения,
- 12. Дидактические2. Это поступки учителей, дискриминирующие учащихся.Ученики делятся
- 13. Дидактические3. Конфликты, возникающие из-за неадекватных оценок успеваемостиОценивают
- 14. Этические Их может порождать поведение некоторых
- 15. Запредельно-этические (их мало в начальной школе)Словесные оскорбления, наносимые публичноФизические воздействия (рукоприкладство)
- 16. Конфликты в работе с подростками
- 17. К конфликтам приводят следующие факторы:У подростков появляется
- 18. В.И. Журавлёв выделяет:1. Конфликты в сфере дидактического взаимодействия
- 19. 2. Конфликты, связанные с методикой обучения Опрос
- 20. Репутация учителя падает: Из-за реакции на рассуждения
- 21. 3. Конфликты в тактике взаимодействий учителя с подростками
- 22. Профессионализм учителя определяют два фактора:личностные качества и
- 23. 4. Конфликты этики Способы оскорбления учеников разнообразны:
- 24. Конфликты в работе со старшеклассниками
- 25. Особенности: 1. В целом наблюдается
- 26. Особенности2. У юношей ярче, чем у подростков,
- 27. Особенности3. Большой интерес они проявляют к личности
- 28. Старшеклассники протестуют группой на запреты:спорить с учителями
- 29. Старшеклассники бунтуют: против строгого опроса при слабом
- 30. Конфликты дисциплины: Старшеклассники, которым предстоит профессиональное
- 31. К конфликтам со старшеклассниками ведут:Плохое объяснение темы.Крикливость.Придирчивость
- 32. К конфликтам со старшеклассниками ведут:Оценки не по назначению.Предвзятость.Манипулирование оценками.
- 33. К конфликтам со старшеклассниками приводит Публичное оскорбление
- 34. Объективные конфликтогены педагогической системы. Конфликтогены в целевом
- 35. Конфликтогены в целевом компоненте
- 36. Конфликтогены в коммуникативном компоненте педагогической системы. Нет равноправного общения. Общение с позиций диктата.Высокомерный характер дисциплинарных замечаний
- 37. Конфликтогены в информационном компоненте педагогической системы. Непонятное
- 38. Конфликтогены при контроле и коррекции. Неточные критерии
- 39. Конфликтогены при контроле и коррекцииОтсутствуют критерии для
ПланКонфликты в работе с младшими школьникамиКонфликты в работе с подросткамиКонфликты в работе со старшеклассникамиКонфликтогены педагогической системы.
Слайд 2План
Конфликты в работе с младшими школьниками
Конфликты в работе с подростками
Конфликты в
работе со старшеклассниками
Конфликтогены педагогической системы.
Конфликтогены педагогической системы.
Слайд 7
У младших школьников большая потребность в защите со стороны взрослых, и
прежде всего, учителя.
Каждый ученик считает, что учитель должен быть рядом с ним и что к учителю можно обратиться.
Каждый ученик считает, что учитель должен быть рядом с ним и что к учителю можно обратиться.
Слайд 8
Младшие школьники от природы очень инициативны в невербальном проявлении чувств, доброты
и внимания к учителю. Они часто стремятся не только к зрительному контакту, но и к телесному (коснуться одежды, приласкаться). Если этого не происходит, то налицо неблагополучие в эмоциональной сфере учителя. А для того, чтобы строить сотрудничество, необходимо наладить доверительное отношение с младшими школьниками
Слайд 9Утомляет детей, вызывает их обиды, плач:
- Жесткое управление учебной работой
Быстрый темп
урока
Раздражительность учителя
Раздражительность учителя
Слайд 103 группы конфликтов в младшей школе (по В.И. Журавлёву)
1. Дидактические
2. Этические
3.
Прочие.
Слайд 11Дидактические
В большинстве своём не из-за методов обучения, а по причине поведения
учителя, его тактики, стиля.
Шутят все, а удаляют из класса только одного ученика
Под предлогом отсутствия у ученика старательности, учитель заявляет о своём отказе работать с ним
Шутят все, а удаляют из класса только одного ученика
Под предлогом отсутствия у ученика старательности, учитель заявляет о своём отказе работать с ним
Слайд 12Дидактические
2. Это поступки учителей, дискриминирующие учащихся.
Ученики делятся на способных и неспособных
Неспособным
предрекается учиться второй год
Часть учеников называют по имени, а часть- по фамилии, тем самым подчёркивая своё неуважение к тем, кто не нравится
При ссорах не наказывают отличников
Неодинаково относятся к учащимся с разными способностями
Часть учеников называют по имени, а часть- по фамилии, тем самым подчёркивая своё неуважение к тем, кто не нравится
При ссорах не наказывают отличников
Неодинаково относятся к учащимся с разными способностями
Слайд 13Дидактические
3. Конфликты, возникающие из-за неадекватных оценок успеваемости
Оценивают устные и письменные работы
по-разному и несправедливо
Завышают оценки по просьбе родителей
Снижают оценки за грязную запись
Ставят «2» за неумение рисовать, которому ещё не научили
Завышают оценки по просьбе родителей
Снижают оценки за грязную запись
Ставят «2» за неумение рисовать, которому ещё не научили
Слайд 14Этические
Их может порождать поведение некоторых учителей, когда они
проявляют несдержанность, бестактность, грубость, по любому поводу вызывают родителей
Слайд 15Запредельно-этические
(их мало в начальной школе)
Словесные оскорбления, наносимые публично
Физические воздействия (рукоприкладство)
Слайд 17К конфликтам приводят следующие факторы:
У подростков появляется собственное мнение
У подростков преувеличенное
представление о своем человеческом достоинстве
Активное самоутверждение сопровождается ломкой отношений со взрослыми
Активное самоутверждение сопровождается ломкой отношений со взрослыми
Слайд 192. Конфликты, связанные с методикой обучения
Опрос подростков показывает, что они недовольны:
а) непонятным объяснением
б) бессистемным изложением
в) усложненным языком
г) отсутствием повторения
д) сухостью материала
е) отсутствием связи с жизнью
ж) раскрытием темы наспех
з) неумением заинтересовать предметом
Слайд 20Репутация учителя падает:
Из-за реакции на рассуждения подростка о том, что
«этот предмет не нужен в жизни». А учитель не создает мотивации личностного смысла учебы.
Из-за неумения равномерно распределить темы (в конце спешка).
Из-за посторонних дел учителя на уроке.
Из-за неумения равномерно распределить темы (в конце спешка).
Из-за посторонних дел учителя на уроке.
Слайд 22Профессионализм учителя определяют два фактора:
личностные качества и обученность работе с подростками;
мстительность
по отношению к отдельным ученикам ведет к тяжелым последствиям. Если младшие школьники не осознают этого, хотя и остро переживают, то подростки осознают это.
Слайд 234. Конфликты этики
Способы оскорбления учеников разнообразны:
Это и передразнивание речи,
и имитация походки, и высмеивание неудачных движений, и оскорбления. Придирчивость учителя к внешнему виду вызывает озлобление подростков. Ненавистны подросткам: высокомерие, демонстрация своего интеллектуального превосходства, крики, унижение учеников.
Слайд 25Особенности:
1. В целом наблюдается снижение уровня конфликтов по
сравнению с подростковым периодом, однако ошибки учителей при оценке поступков старшеклассников могут привести к сложным, затяжным отношениям.
Слайд 26Особенности
2. У юношей ярче, чем у подростков, проявляются индивидуальные особенности. Они
стремятся реально оценивать свои способности по предмету. Стараются найти свое «Я», соотнося его с окружающими.
Слайд 27Особенности
3. Большой интерес они проявляют к личности учителя, его личным качествам.
А неадекватная оценка их со стороны учителя ведет к конфликтной ситуации.
Слайд 28Старшеклассники протестуют группой на запреты:
спорить с учителями по поводу содержания учебного
материала;
требовать обоснования оценок;
давать свои оценки литературным персонажам.
требовать обоснования оценок;
давать свои оценки литературным персонажам.
Слайд 29Старшеклассники бунтуют:
против строгого опроса при слабом объяснении материала;
против замены учителей. Они
активно отстаивают свои права и свободу.
Слайд 30Конфликты дисциплины:
Старшеклассники, которым предстоит профессиональное самоопределение, находятся в прямой
зависимости от отношений с учителями. Но практика опровергает завышенные представления о социальной зрелости у старших школьников. Доминируют нарушения ученических обязанностей, неподчинения требованиям учителей.
Слайд 31К конфликтам со старшеклассниками ведут:
Плохое объяснение темы.
Крикливость.
Придирчивость по мелочам.
Запугивание.
Внушение отдельных недостатков.
Допуск
ошибок на доске.
Отсутствие эрудиции в преподаваемом предмете.
Применение «детских» методов дисциплинарного взыскания.
Отсутствие эрудиции в преподаваемом предмете.
Применение «детских» методов дисциплинарного взыскания.
Слайд 32К конфликтам со старшеклассниками ведут:
Оценки не по назначению.
Предвзятость.
Манипулирование оценками.
Слайд 33К конфликтам со старшеклассниками приводит
Публичное оскорбление старшеклассников.
Вторжение в личные отношения
юношей и девушек.
Критика, ругань, угрозы.
Злоупотребление откровенностями учащихся с учителями.
Бестактность по отношению к другим учителям.
Критика, ругань, угрозы.
Злоупотребление откровенностями учащихся с учителями.
Бестактность по отношению к другим учителям.
Слайд 34Объективные конфликтогены педагогической системы.
Конфликтогены в целевом компоненте педагогической системы.
Конфликтогены в коммуникативном
компоненте педагогической системы.
Конфликтогены в информационном компоненте педагогической системы.
Конфликтогены при контроле и коррекции.
Конфликтогены в информационном компоненте педагогической системы.
Конфликтогены при контроле и коррекции.
Слайд 35 Конфликтогены в целевом компоненте педагогической системы.
Неверная постановка целей
урока и их реализация
Поставленные цели урока не обеспечиваются раздаточным материалом
Нет чёткого указания по выполнению задания
Нет чётких критериев оценки результатов
Поставленные цели урока не обеспечиваются раздаточным материалом
Нет чёткого указания по выполнению задания
Нет чётких критериев оценки результатов
Слайд 36Конфликтогены в коммуникативном компоненте педагогической системы.
Нет равноправного общения. Общение с позиций
диктата.
Высокомерный характер дисциплинарных замечаний
Высокомерный характер дисциплинарных замечаний
Слайд 37Конфликтогены в информационном компоненте педагогической системы.
Непонятное объяснение
Быстрое изложение материала
Жёсткое управление учебной
работой
Раздражительность учителя
Невозможность сосредоточиться на изучаемом материале
Невключёность ученика в учебную работу на уроке
Возможность самоутверждения ученика на уроке
Раздражительность учителя
Невозможность сосредоточиться на изучаемом материале
Невключёность ученика в учебную работу на уроке
Возможность самоутверждения ученика на уроке
Слайд 38Конфликтогены при контроле и коррекции.
Неточные критерии оценки результатов учащихся
Разные оценки за
одинаковые ошибки
Учащиеся не обучены оценивать выполненные ими задания
Оценки не обосновываются и не комментируются
При оценках учащихся не учитываются их личностные особенности
Учащиеся не обучены оценивать выполненные ими задания
Оценки не обосновываются и не комментируются
При оценках учащихся не учитываются их личностные особенности
Слайд 39Конфликтогены при контроле и коррекции
Отсутствуют критерии для ликвидации пробелов в занятиях
Подмена
функции оценки
Снижение оценки за грязные записи
Манипулирование оценкой
Оценки по инерции
Колебания учителя по поводу оценки
Снижение оценки за грязные записи
Манипулирование оценкой
Оценки по инерции
Колебания учителя по поводу оценки
