Презентация, доклад на тему Критериальное оценивание

ученик определяются контролирующей функцией учителя.
3. Отношения учитель – ученик – родитель определяются субъективностью оценивания.
4. Ученик не учится контролировать себя сам.

Недостатки пятибалльного оценивания

Цели оценивания:
Анализ достижения учащимися краткосрочных целей и результатов обучения в соответствии с учебной программой;
Установление оперативной взаимосвязи между учителем и учеником для выявления особенностей организации учебного процесса и усвоения учебного материала;
Внесение корректив в организацию учебного процесса.

Цели, задачи и принципы оценивания

процесса.

Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика для достижения планируемых результатов обучения

Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы

Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности

Отслеживание эффективности учебной программы

Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями

учиться

оценивания, которые должны быть предельно ясными для того и другого.

Принципы оценивания

Критериальная система оценивания дает возможность всем детям активно участвовать в процессе обучения

чтобы получить наиболее объективную информацию о состоянии развития ребенка, достижении им ранее запланированных результатов

Принципы оценивания

Сформировать показатели успешности ребенка возможно только в условиях критериального оценивания

оценивающим и оцениваемым.
*Не только учитель, но и ребенок должен представлять себе то, над чем ему необходимо работать в ближайшее время.

В основе критериального оценивания лежит критериальный подход – определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам

или делать что-то, поступать соответствующим образом, ребенок должен всегда иметь перед собой ролевую модель.

Принципы оценивания

Критериальная система оценивания – процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся по четко разработанным критериям

учебной информации.

Виды критериального оценивания

Критериальное оценивание

Формирующее
(текущее)
оценивание

Констатирующее
(итоговое)
оценивание

Определение текущего уровня усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе.
Формирующие оценки не влияют на итоговые оценки, и это позволяет снять страх у учащихся перед ошибками, которые неизбежны при первоначальном усвоении материала.

представляет конкретное выражение учебных целей

Практическая
значимость
критериального
оценивания

Оценивается только работа учащегося

Работа учащегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен учащимся заранее

Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей

оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности

Улучшить качество
преподавания

Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей

Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания

Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы

способностей для выражения своего понимания

Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха

Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников

Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить

ребенка

быть успешным