Презентация, доклад на тему Критериалды бағалау идеясын тиімді қолдану

мынадай сұрақтарды жиі қояды: «Оған неге «5», маған неге «4» менің де жауабым дәл осындай болған», «Неге «4», неге «5» емес?»
  Оқушылардың ата-аналарынан жиі еститініміз:
«Менің балама оның тиісті бағасы қойылған жоқ! Менің балам жақсы оқиды, оның үштік баға алуы мүмкін емес»
Ата-аналардың және оқушылардың ойынша бағалау өте қарапайым нәрсе.
Ал шынында оқушылардың білімін бағалау – бұл күрделі педагогикалық үдеріс.
Бағалау - бұл алынған нәтижелерді белгілі мөлшер немесе үлгімен салыстыру.
Сондықтан бұл бағалау үдерісі педагогтардың, оқушылар мен ата-аналардың алдында тұрған ең бір актуалды, қарама-қайшылық тудыратын және пікір таласқа көп түсетін тақырыптардың бірі.

- 7-8 балл
«5» – 9 балл

нені біліп түсінгенін және осы білім-түсініктерін қалай қолдана алатынын терең түсіну үшін түрлі дерек көздерінен ақпаратты жинақтау және талдау үдерісі.

БАҒАЛАУ

ала жоспарланған нәтижелерге сәйкестік дәрежесін анықтау.

БАҒАЛАУ МАҚСАТЫ

жету мақсатында оқушылардың білім алудағы жеке даму жолына түзетулер енгізуге мүмкіндік беретін, оқушының оқу жетістігін алдын-ала нақты анықталған бағалау критерийлерімен сәйкестігін бағалау.

бағаланады; 
 Бағалау критерийлері оқушыларға алдын-ала белгілі; 
Бағалаудың әр түрлі тәсілдері мен құралдарын қолдануға болады;
Оқушыға бағалау алгоритмі алдын-ала белгілі; 
Білім берудің сапасы артады.

бағаның әділдігі;
өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

қорытынды бағалау)

СЫРТҚЫ ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ
(оқытуды бағалау немесе сыртқы қорытынды бағалау)

мұғалім тоқсан барысында өткізеді;

сыныпта күнделікті жұмыста оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес білімді игерудің ағымдағы деңгейін анықтайды;

оқушыларға жаңа тақырыпты оқу барысында ол тапсырмаларды қаншалықты дұрыс орындағанын түсінуге мүмкіндік береді.

мұғалім әр тоқсан аяқталғанда жүргізеді;

тоқсан бойында оқу бағдарламасының бөлімін оқып біткендегі білім, біліктілік және дағды деңгейлерін қолдана алуын анықтайды;

жылдық және тоқсандық қорытынды бағаларды анықтау үшін негіз болып табылады.

кезекті оқу сатысын аяқтағанда тәуелсіз сыртқы ұйыммен өткізіледі;
оқу сатысында оқу бағдарламасының бөлімін оқып біткенкендегі білім, біліктілік және дағды деңгейлерін анықтайды;

оқу сатысында емтихандық және қорытынды бағаны анықтау үшін негіз болып табылады.

Критериалды бағалаудың түрлері

өлшем, негіздеме.
Критерийлер оқу міндеттерімен айқындалып, оқушының әртүрлі әрекеттерінің тізімі ретінде құрастырылады. Бұл әрекеттерді оқушы үйрену кезінде атқарып, нәтижесінде оларды толығымен меңгеруі керек.
Дескриптор – оқушының жұмысты қан-шалықты жақсы орындағанын бағалайтын тұжырым.

болмауы керек.
Критерийлердің оқушылармен бірге құрасты-рылғаны дұрыс.
Мұғалім ұсынған критерийлер оқушылар тарапынан толық қабылдануы керек.
Критерийлер әрбір оқу тапсырмасы үшін бөлек жасалады.
Критерийлер жазбаша түрде келтірілуі керек, оны сынып қабырғасына іліп қойған дұрыс

нәтижені өлшеу үшін критерийлерді жасақтап, оларды кестеге түсіру қажет.

Әрбір ұпай үшін дескрипторларды сипаттау қажет. Дескрипторлар – бұл күтілетін нәтижеге жетудің түрлі деңгейлері.

тереңдігін жан-жақты өлшеуге мүмкіндік береді.

Критерийлер мен дескрипторлар оқушыға оның білімі қалай бағаланатынын және одан не күтілетінін анық көрсетіп береді.

критерийі мен дескриптор

 Н.Назарбаев өз сөзінде:
«Біз қазір «білім-ғылым-инновация»
атты үштік үстемдік құратын постиндустриялық
әлемге қарай бағыт алып барамыз», - деген болатын.
 Ендеше, еліміздің әлемдік үрдістерге енуі  
білім беру жүйесінің жаңа сапалық деңгейге
өту қажеттілігін арттыруда екені түсінікті.