Презентация, доклад на тему Коррекция нарушения словообразования у дошкольников с ОВЗ посредством дидактической игры (педагогический проект)

педагогический проект

имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания». Н. К. Крупская

серьезных задач, для успешного решения которых требуется овладение наиболее эффективными средствами и методами обучения. Один из них - дидактическая игра.

методов, а также поиск более новых, эффективных путей развития словообразования у детей с нарушением речи.

дидактической игры.

умений у детей с нарушением речи.

Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и
специальную литературу по данной проблеме.

Разработать тематический план работы по использованию
дидактических игр по коррекции нарушения словообразования
в условиях логопункта.

Привлечь воспитателей и родителей к применению системы
дидактических игр, направленных на формирование
словообразовательных умений, на занятиях,
в режимных моментах, в домашних условиях.

Задачи:

планированию дидактических игр и упражнений, направленных на формирование словообразовательных умений у детей с нарушениями речи в условиях логопункта.

Рабочая группа: воспитатели, родители, дети старшего возраста.

будет способствовать эффективной коррекции нарушения словообразования, повысит качество образовательного процесса, обеспечит личностно-ориентированный подход к воспитанникам с нарушениями речи.

развитию
словообразования.

Диагностика
сформированности
словообразования
у детей.

Изучение методической
литературы.

Разработка критериев
эффективности
проекта.

на формирование слово-
образовательных умений, в контекст занятий педагогов
согласно тематическому плану коррекционной работы.

Основной этап:

об окружающем мире.

Расширение словаря, развитие слоговой структуры слова.

Закрепление наибо -
лее продуктивных словообразователь -
ных моделей с постепенным переходом к непродуктивным.

правильно»).

Образование сложных слов
(«Сложное слово»).

Образование родственных слов
(«Слова-родственники»).

префиксальным способом
(«Выполни инструкцию»).

Образование слов

др.)

Осмысление и долговременное запоминание содержания материала.

Предоставление информации в привлекательной для ребенка форме.

Развитие психических функций ребенка.

Обогащение представлений об окружающем мире.

Активизация речевой деятельности детей.

Создание на занятии атмосферы психологического комфорта.

речи.

Брифинг с родителями по теме проекта.

Анализ проделанной работы с педагогами ДОУ.

Проведение праздника Правильной речи.

зился к норме.

Процесс словообразования у детей стал более непри- нужденным и практически не вызывает затруднений.

Использование системы дидактических игр в условиях тесной взаимосвязи с родителями и воспитателями позволяет наиболее успешно решать вопросы развития словообразования у детей с нарушением речи.

детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ. – СПб.: Детство-Пресс, 2001.
А. И. Богомолова Логопедическое пособие для занятий с детьми. – М.: Библиополис, 2004.
Е. Ф. Архипова Стертая дизартрия у детей. - М.: Астрель, 2007.
А. М. Бородин Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: , 2004.
Л. Н. Ефименкова Формирование речи у дошкольников. – М.: Педагогика, 1995.
Е. А Сенкова Дошкольный логопедический пункт: планирование работы логопеда и воспитателей. – Логопед № 6, 2007.
Р. Е. Левина Воспитание правильной речи у детей. - М.: 1998.
Н. В. Холопова Использование игр и пособий для обеспечения психологического комфорта детей с речевыми нарушениями. – Логопед № 6, 2010.

http://defectolog.ru/
http://www.logoped-sfera.ru/
http://logoburg.com/
http://logopedy.ru/portal/
http://festival.1september.ru