Презентация, доклад на тему Коррекционно-развивающие занятие с психологом с использованием интерактивных технологий для обучающихся начальной школы с нарушениями интеллекта

технологий.

Педагогическое проектирование по модели ADDIE:
Анализ
Проектирование
Разработка
Применение
Оценка

10-12 лет. Среди обучающихся присутствуют дети с аутизмом, дети с синдромом Дауна. Речь детей в достаточной степени не развита, у некоторых не развита вообще. Дети умеют показывать по просьбе взрослого наиболее часто встречающихся типов животных, наиболее распространенные цвета и формы. Мелкая моторика учеников не развита, - пишут, обводят и рисуют только при помощи взрослого. Внимание детей не устойчиво, память развита не достаточно.

Задачи:

Развить восприятие цветов;
Научить пользоваться интерактивным оборудованием;
Увеличить продолжительность удержания внимания учащихся;
Развитие памяти и создание устойчивых ассоциаций у детей.

оборудованием;
Развитие памяти;
Обучение новым цветам и оттенкам цветов.

Формы работы:

Возможны индивидуальные занятия, и занятия в малых группах по два человека, в виду индивидуальных особенностей детей. Работа проводится с интерактивной панелью.

все-все-все», так как он доступен и понятен выбранному контингенту детей. Необходимыми для работы материалами являются: сам мультфильм; музыкальные композиции из мультфильма и компьютеризированные раскраски по мотивам мультфильма.

Фото…

Подбор средств и материала:

школы с проектом. Фиксация советов, новых идей и пожеланий. А так же ознакомление родителей с планируемой работой, опрос родителей на предмет увлечений их детей, с целью продолжения развития данного направления в работе.

в необходимом порядке. Изначально должен включаться мультфильм, за ним песенка из мультфильма в сочетании с физкультурной паузой, движения к которой должны быть показаны на экране. После разминки, детям должна быть предложена раскраска, адаптированная к способностям и потребностям детей. Элементы рисунка должны быть крупными и четкими, цвета в палитре так же должны быть большими и находиться на достаточном расстоянии друг от друга, так как у детей есть затруднения с мелкой моторикой рук.

продолжительность его всего половина урока – 20 минут. Внимание детей должно быть распределено на все 3 блока задания. Поэтому, на мультфильм отводится первые 7 минут. Просмотр настраивает учащихся на тематику предстоящей работы и расслабляет их. Затем следует развивающая физкультурная пауза, которая длится 5-6 минут, в это время заложено, как ознакомление с движениями и музыкой, так и самостоятельное воспроизведение. За время физических упражнений, дети отдыхают от утомительного для них длительного удержания внимания, после чего, с новыми силами, они будут охотнее работать. Следующий этап – практический, требующий полного включения ребенка. Работа может проводиться либо индивидуально, чтобы уделить максимум внимания конкретному обучающемуся, либо в паре, что будет способствовать развитию коммуникативной функции детей через совместное раскрашивание и взаимопомощь. Заданием детей будет раскрасить изображение на интерактивной доске, которое будет отображать сценарий недавно просмотренного мультфильма, с использованием соответствующих цветов. Ребенок должен запомнить ход работы, чтобы при последующем выполнении задания, он мог предполагать, что его ждет. Упражнения могут представлять собой комплекс, в котором будут использоваться разные серии мультфильма и разные изображения. Овладение ребенком принципом работы и узнавание задания, может считаться успехом проделанной работы.

учащихся в индивидуальных картах и анализа прогресса в хронологической последовательности. Так же оценивать продуктивность занятия мы можем, опираясь на отзывы родителей и учителей, и опираясь на собственные наблюдения.