Презентация, доклад на тему Коррекционно-развивающая работа, как одно из направлений деятельности педагога-психолога образовательного учреждения.

работе с коррекционно-развивающими программами.
Задачи:
Обобщить и систематизировать теоретические знания о коррекционно-развивающих программах.
Отработка способов по составлению коррекционно-развивающих программ и работе с ними.

иные структуры психики с целью обеспечения полноценного развития и функционирования личности.

наблюдаемых явлений.
Выбор методов исследования.
Использование метода.
Формулировка психологического диагноза.
Разработка программы коррекционно-развивающейработы.
Осуществление этой программы.
Контроль за ее выполнением.

программы, необходимые материалы, требования к участникам. Перед началом коррекционных мероприятий педагог-психолог проверяет возможности реализации всех этапов программы, наличие нужных материалов, соответствие требований, предъявляемых к участникам, их возможностям;
свободные (ориентированные на текущий момент) - в этом случае педагог-психолог самостоятельно формирует программу, ставит цели и задачи ее этапов, продумывает ход встреч, определяет, какими должны быть промежуточные результаты (достижения), позволяющие перейти к следующим этапам психокоррекции.

задач, конкретизирующих данные цели.
Определение стратегии и тактики работы.
Отбор конкретных методик и техник.
Подготовка необходимых материалов и оборудования.
Выбор формы коррекционной работы (индивидуальная, групповая, смешанная).

программы.
8. Определение длительности каждой встречи или коррекционного занятия (от 10-15 минут в начале программы до 1,5-2 часов на заключительном этапе).
9. Разработка конкретного содержания коррекционной программы в целом и каждого занятия отдельно.
10. Определение частоты встреч (например, ежедневно, один или два раза в неделю, раз в две недели и т. д.).

в программе (медиков, педагогов, социальных работников и др.), при работе с семьей - подключение родственников, значимых взрослых и т. д.
12. Определение формы контроля реализации программы.
13. Проведение коррекционной программы и внесение дополнений и изменений в нее по ходу работы.
14. Оценка эффективности реализованной программы.

д.) заключение о результатах реализованной коррекционной программы с оценкой ее эффективности

Бланк анализа работы с группой
(Заполняется педагогом-психологом после каждого проведенного занятия по программе.)
Основные психологические проблемы, решаемые в ходе программы:
____________________________________________________________
Успешность решения психологических проблем:
____________________________________________________________
Трудности, возникшие при реализации программы:
____________________________________________________________
Общие выводы:
____________________________________________________________

задачи, ожидаемые результаты.
План и содержание занятий.
Характеристика используемого оборудования.
Организация, формы и методы работы.
Основные этапы работы.
Оценка эффективности программы.
Описание конкретного примера работы с использованием программы.

соревновательности).
2. Постановка личностной цели ( тебе предстоит сделать, выполнить, получить, достичь).
3. Рефлексия содержательного смысла занятий (рецензирование деятельности со стороны психолога, товарища).
4.Диалоговый характер коммуникаций.
5. Динамика развития.

«диалог личностей»);
-отношение равноправия собеседников; -взаимное личностное признание; -сотрудничество как партнерское отношение двух равных субъектов, исключающее манипуляцию и авторитаризм, подразумевающее
-взаиморазвитие участников; -отказ от психологического насилия.