Презентация, доклад на тему Коррекционная работа с детьми ОВЗ

образовательными потребностями в процессе психолого-педагогического сопровождения;
- коррекция развития познавательной сферы ребёнка в динамике образовательного процесса;
- создание условий для адаптации ребёнка с ООП в социальной, учебной, бытовой сферах жизни и максимальная компенсация отклоняющегося развития.
выявление неблагоприятных вариантов развития и квалификация трудностей ребёнка;
- определение причин и механизмов нарушений в развитии каждого ребёнка;
- разработка индивидуальных развивающих программ развития в условиях взаимодействия педагогов в Командной оценке (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель- дефектолог, учитель ЛФК);
 

состояния психических функций и интеллектуального развития (восприятие, речь, память, мышление, эмоционально-волевую сферу) ребенка, определение структуры и степени выраженности имеющегося у ребенка дефекта;
работа в рамках мониторинга образовательного процесса;
комплектование с учетом имеющегося дефекта, подгруппы детей, организация и проведение индивидуальных и групповых занятий по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций;
оказание консультативной помощи родителям, воспитывающим детей с проблемами в развитии;
создание и пополнение дидактической базы на электронных носителях;
работа с детьми с ранним детским аутизмом и синдромом Дауна, разработка индивидуальных программ для дошкольников с данными видами отклонения в развитии.
 

принципа единства диагностики и коррекции.
-Осуществление онтогенетического подхода к анализу нарушений.
-Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, на основе максимальной активизации «зоны ближайшего развития»
-Осуществление междисциплинарного взаимодействия специалистов, характер которого определяется структурой нарушения и первоочередными задачами коррекционного воздействия.
-Организация динамического наблюдения за развитием детей, с целью отслеживания динамики развития ребенка, определения соответствия выбранных форм, приемов, методов обучения уровню его развития.
-Систематическое проведение соотносительного анализа состояния сформированности знаний, умений, навыков и психофизического развития ребенка.

развивающих программ;
динамическое изучение уровня умственного развития детей и результатов коррекционного воздействия;
отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка;
проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей.

пространственно-временных отношений;
умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компоненты);
формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм мышления;
нормализация ведущей деятельности возраста;
формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;
готовность к восприятию учебного материала;
формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков;

процесса. Организую свою деятельность в условиях междисциплинарного взаимодействия специалистов. Совместно с психологом, логопедом, социальным педагогом, учителем ЛФК разрабатываю и реализую индивидуальные развивающие программы, участвую в Командной оценке, педагогических советах, семинарах, провожу консультативную и просветительскую работу с педагогами, родителями.

моей работы по методике Н.А. Зайцева.
Изготовлен своими руками наглядно-практический материал для работы с детьми.
Эта методика эффективна в работе с детьми с ЗПР, ОНР, УО,ТУО, с тяжелой речевой патологией.
Кубики Зайцева воздействуют на многие органы чувств, решают такие коррекционные задачи, как: - формирование мотивации к обучению, познавательной и речевой активности.
- развитие речевого дыхания (при частом пропевании песенок по таблицам и кубикам).
- развитие зрительно-моторной координации (при манипуляциях с кубиками и работе с таблицами).
- автоматизация и дифференциация звуков.
- развитие восприятия, памяти, мышления.
-частичная коррекция поведенческих и
психологических нарушений.

образования «Психокоррекционные технологии с использованием методики Н.И.Зайцева»

направленные на устранение речевых недостатков, развитие психических процессов детей, мультимедийные презентации для диагностики и коррекции познавательной сферы детей дошкольного возраста.

метод мнемотехники, здоровье сберегающие технологии. Метод мнемотехники позволяет улучшить память, мышление и речевые процессы.

период адаптации и на каждом возрастном этапе.
3. Каждое занятие рассчитано на 30-40 мин., темп и продолжительность занятий выбираются в зависимости от возрастной группы и особенностей класса.
4. Принцип «спирали» - через каждые 7 занятий задания повторяются;
5. Наращивание темпа выполнения заданий;
6. Смена разных видов деятельности.

окружающей среде;
Улучшились зрительно-моторная координация ,слуховое внимание и восприятие;
Улучшились познавательные процессы;
Сформировались манипулятивные функции;
Нормализовалось состояние и функционирования органов артикуляции посредством артикуляционной гимнастики;
Сформировалось понимание обращенной речи(у детей с алалией);
Сформировалась активная речь: стимуляция голосовых реакций, вызывание звуков, произнесение лепетных или простых общеупотребительных слов;
Сформировались сенсорные представления;
Улучшилось психофизическое самочувствие детей;

тяжёлыми нарушениями речи»
публикация авторских работ по теме самообразования на образовательных сайтах;
работа над диссертацией;



 

- использование разнообразных методов и приёмов;
Научность - опора на современные научно -методические разработки специалистов в области логопедии и дефектологии;
Преемственность - непрерывность работы дефектолога, специалистов и родителей воспитанников;
Систематичность - осуществление коррекционной работы на протяжении всего периода коррекционной работы; 

онлайн -мероприятия).
Создание персонального сайта для учителей -дефектологов по обмену опытом работы с детьми ООП.

Работа по самообразованию

в развитии инклюзивного образования».
Открытое коррекционно-развивающее занятие на областном уровне.