Презентация, доклад на тему Контрольно-оценочная деятельность учителя как необходимое условие управления качеством образования

И.В.,
учитель физической культуры

и школы, с другой – проверки и оценки знаний учащихся учителем

предметам всю первую четверть в 5-х классах
2. Всю первую четверть во всех классах в начале изучения нового предмета
3. Всю первую четверть учащимся класса, в котором впервые начал работать учитель
4. В первые две недели месяца начала учебного года во всех классах по всем предметам
5. На первых двух уроках после каникул во всех классах и по всем предметам
6. В первый день после выходных и праздников во всех классах и по всем предметам
7. На следующий урок после отсутствия учащегося в классе
8. Во время кратковременной замены основного учителя другим учителем
9. Если у учащегося стоит «незакрытая» неудовлетворительная оценка по данному предмету
10. При организации, проведении и проверке самостоятельных работ во всех классах и по всем предметам.

Недопустимо снижение оценки и выставление удовлетворительной оценки с целью наказания учащегося за нарушение дисциплины, забытые учебники, тетради, спортивную форму

предмету, признавая за ними право на улучшение результата;
мы осознаём необходимость показать динамику учебных достижений ученика в сравнении с ним самим «вчерашним»;
мы готовы похвалить учеников во время работы, поддержать их во время ответа;
мы не всегда сразу поставим "неуд.» за невыученный урок, скорее всего, попробуем войти в положение ученика, дать ему шанс реабилитироваться на следующем уроке.

Качественный анализ «-»  

- всё равно иногда позволяем себе сравнить учеников по успеваемости, добиваясь таким сомнительным способом воспитательного эффекта;
- не используем стимулирующую функцию 10-балльной системы оценивания, придерживаясь мнения, что отметка должна быть заработана;
- не всегда готовы учесть нестандартные способы решения, а ведь это развитие творческих способностей учеников, так можно совсем отбить охоту мыслить нестандартно;
- не находим времени поговорить с ученикам об их успеваемости индивидуально, забывая, что перед нами не просто объекты учебно-педагогического действия, а живые люди, со своими переживаниями и проблемами;
- почему то не все согласны с тем, что комментарий отметок обязателен

сравнивается с эталоном (образцом отлично выполненной работы), а не с работами других учеников;  Эталон известен учащимся заранее;  Разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку;  Оцениваться может только то, чему учат, поэтому критерий оценивания – конкретное выражение учебных целей;  Общие учебные цели по предмету являются критериями оценивания достижений учащихся по данному предмету и позволяют обобщать результаты, выявленные отдельными работами учащегося.