Презентация, доклад на тему Контрольно-оценочная деятельность педагога – условие успешной итоговой аттестации обучающихся.

2014 года.

без отметки не обойтись» В.А Сухомлинский
«Отсутствие оценки для ребенка несравненно большая беда, чем двойка. В сознании ребенка утверждается мысль: если у меня еще нет оценки, значит, я еще не потрудился как следует» В.А Сухомлинский
 «Оценка знаний учащихся в той или иной форме является необходимой частью учебного процесса»  В.М. Полонский
«Главные противоречия и недостатки существующей системы контроля  и оценки учебной работы  у учащихся показывают, что эта система, унаследованная нами от старых времен, давно устарела и требует замены» Л.М. Фридман

о ценности, уровне или качестве чего – либо.
Отметка - это установленное государственными стандартами обозначение степени знаний ученика.
Оценка - развернутая словесная характеристика результатов, прилежания, стремления, усилий и творчества учащегося.
Отметка - это результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах и баллах.

равнозначный использованному в конце предыдущего класса;
Результаты фиксируются в сводных таблицах, где указаны проверяемые умения, в листах индивидуальных достижений;
Диагностика сформированности УУД.

всем предметам.
Оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам не выносимым на ГИА.
Оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта.
Оценок за работы, выносимые на ГИА.

материалом по каждой теме, своевременно принимать меры по коррекции пробелов.
Во-вторых, должна повысить мотивацию обучающихся к учению.
В-третьих, помогать привлечь родителей непосредственно к учебному процессу, повысить их ответственность за обучение детей.

год изучение теоретических основ оценочной деятельности.
Организовать работу по обобщению опыта педагогов в системе оценки качества образовательного результата и предоставить результаты обобщения на практическом педсовете 27.03.2014.
Разработать лист индивидуальных достижений обучающегося и предоставить опыт его использования на педсовете 27.03.2014.

требования, выполнение которых последовательно контролировать и оценивать; умело использовать оценки и отметки в целях развития личности обучающихся.
Дифференцировать подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий.
Осуществлять оценивание так, чтобы самоконтроль и самооценка обучающегося предшествовали контролю и оценки учителя.
При разработке календарно-тематического планирования, рабочих программ, поурочного планирования продумывать контрольно-оценочную деятельность.