Презентация, доклад на тему Консультация для учителей, работающих в детьми с ОВЗ Использование психологических технологий на уроке при работе с детьми ОВЗ

детьми с ограниченными возможностями здоровья»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОВЗ.

с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

личностно-ориентированного обучения –
максимальное развитие (а не формирование заранее заданных)
индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе
использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

не неудачи.
Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.
Формируйте веру в успех.
Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах ( на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас ).
Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

ребенку короткие задания, стараясь сделать их более разнообразными, чередовать разнообразные виды деятельности;
начинать и заканчивать каждую серию заданий ситуацией успеха;
сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями, более легкими;
включать в программу обучения развитие нескольких навыков, которые способствовали бы дальнейшему развитию какой-нибудь одной из относительно сохранных функций.

Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
2. Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
3. Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

страшного...»
Скрытая инструкция - « Ты же помнишь, что...»
Авансирование - « У тебя получится...», « Ты сможешь...» Говорите это искренне и уверенно.
Усиление мотива - « Нам это нужно для...» (« Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы »). Педагогическое внушение - « Приступай же...
Высокая оценка детали - « Вот эта часть у тебя получилась замечательно...» (« Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т. д.»)

их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта

8

соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Учить играя,- оспаривать эту заповедь не станет никто. Дети с удовольствием выполняют предложенные игровые задания. Игра ставит их в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры.  Именно интерес двигает поиском, догадкой. Под влиянием познавательного интереса деятельность становится продуктивней.

при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. Урок может быть полностью игровым, то есть нетрадиционным: урок-путешествие, урок-драматизация, урок-викторина, урок-состязание, интегрированные уроки; или включать в себя игровые моменты и упражнения: загадки, кроссворды, дидактические игры.

затрат не только сохранить уровень здоровья детей с ОВЗ, но и повысить эффективность учебного процесса.

11

в освоении основной образовательной программы.