Презентация, доклад на тему Консультация для педагогов и родителей на тему Развитие графомоторных навыков у детей 5-7 лет

детей 5-7 лет»

Подготовила учитель-логопед Алтухова О.Н.

Еще в раннем возрасте малыши берут в руки карандаши и начинают рисовать «каракули». Именно это и есть первое письмо дошкольника. Далее идут более сложные элементы: прямые горизонтальные и вертикальные линии, диагональные линии, рисование кругов, полукругов и т.п. .Однако рисование только элементов бывает недостаточно.
Одна из трудностей кроется в неподготовленности мелкой мускулатуры кистей рук.
Можно подкрепить мышцы кисти путем лепки,рисование акварельными красками,гуашью кисточками разного размера, манипуляциями с разным массажным материалом.
Мелкие движения рук развиваются в процессе конструирования и при выполнении трудовых действий и бытовых операций. Однако часто этого оказывается недостаточно.
 
Сформированные графомоторные навыки- это способность правильно удерживать пишущий предмет; целенаправленное умение ребенка рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно писать буквы; контролировать собственную деятельность
 
 

при обучении письму:
-Низкий темп письма.
Быстрая утомляемость при письме.
Неровная, «дрожащая» линия.
«Угловатое» письмо, трудности в написании овалов.
Слишком сильный нажим.
Трудности в воспроизведении формы графических элементов.
Несоблюдение размера графических элементов.
Несоблюдение наклона письма.
большое количество помарок и исправлений, «грязное» письмо.
Нежелание выполнять письменные упражнения.
Сползание букв со строки.
Масса ошибок при написании букв, сходных по начертанию или имеющих одинаковые элементы.

движениями глаз и руки, умение управлять руками и пальцами, обучение написанию печатных и письменных букв, ознакомлению с гигиеническими правилами письма, рабочей строкой, основными элементами букв. Работа по развитию координации движений начинается с крупных движений рук от плеча: рисование в воздухе контуров воображаемых предметов, работа с мелками, рисование на песке и другие упражнения. Постепенно движения становятся более мелкими – обведение трафаретов, контуров, штриховка, дорисовывания рисунков, графические диктанты, прописывание элементов букв и многое другое.

уровень, третий-легче и т.д.

одной звездой, 2.обычного размера клетка- второй уровень сложности, 3.клетка с делением по диагоналям-третий уровень сложности. Уровень сложности обозначается на другой стороне дидактического материала

сжаты,
Крепко напряжены, пальчики прижаты.
Пальчики сильней сжимаем.
Отпускаем, разжимаем.
Знайте, девочки и мальчики,
Отдыхают ваши пальчики.
 

салфетка. Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим ребенка оставшимися тремя пальцами взять карандаш так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом дошкольник будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами
.
 Метод «пинцета»
Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги.
Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).