Презентация, доклад на тему Консультации для педагогов применение Су-Джок терапии в работе учителя - логопеда

его пальцев”


(В.А.Сухомлинский)

сад «Умка»

логопедии.
Основанная на традиционной акупунктуре и восточной медицине, она считается одной из лучших систем самооздоровления.

Данный вид терапии разработан южно-корейским профессором Пак Чже Ву в 80-х годах XX века.

"Су" означает – кисть "Джок" – стопа

– желудок,
большой палец – голова

Воздействуя на точки, мы можем регулировать функционирование внутренних органов.

Су – Джок терапии являются:

Высокая эффективность 
Абсолютная безопасность 
Универсальность 
Простота применения 

Су–Джок
Стимулировать речевые зоны коры головного
мозга
Нормализовать мышечный тонус
Использовать элементы Су–Джок терапии на
различных этапах работы по коррекции речи
Содействовать снижению двигательной и
эмоциональной расторможенности.
Совершенствовать навыки пространственной
ориентации, развивать внимание и память
Повысить уровень компетентности педагогов
и родителей в вопросах коррекции речевых
нарушений у детей

Су–Джок, приёмами работы по их использованию

Работа с детьми (организация деятельности на
занятиях, в индивидуальной деятельности, в
повседневной жизни)

Работа с родителями (практикум по
использованию элементов Су–Джок терапии)

Создание развивающей среды (приобретение
массажных шариков, составление картотек игр,
упражнений)

Су– Джок, правилами его использования

Закрепление знаний в упражнениях, играх

Самостоятельное использование шариков
Су– Джок в соответствии с потребностями и
желаниями детей

фронтальные занятия

ползет, и не бежит,
Над цветком она кружит.
За витком идет виток,
Вот и села на цветок!

«Футбол»
Поиграю я в футбол,
И забью в ворота – гол!

Ёжик колет нам ладошки,
Поиграем с ним немножко.
Ёжик нам ладошки колет –
Ручки к школе нам готовит.

«Капустка»
Мы капустку рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем
Мы капустку солим, солим,
Мы капустку жмем, жмем.

ёжик, хитрый ёж,
на клубочек ты похож.
На спине иголки
очень-очень колкие.
Хоть и ростом ёжик мал,
нам колючки показал,
А колючки тоже
на ежа похожи.

мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не сбросит.
Ну, а этот средний, длинный. Он как раз посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Большой палец хоть не длинный, среди братьев самый сильный!
Пальчики не ссорятся, вместе дело спорится.

— бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я!
Вот и вся моя семья!

малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша,    (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшого малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец)

На левой руке:
Эта малышка-Танюша, (на большой палец)
Эта малышка-Ксюша,   (указательный)
Эта малышка-Маша,   (средний)
Эта малышка-Даша,   (безымянный)
А меньшую зовут Наташа.   (мизинец)

дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ежик.
Как же взять его?

кати – слово говори»

«Шарик мне назад верни, слово (слоги) верно повтори»

«Шар обратно прокати, слово (слоги, фразу) измени»

Упражнение «Один-много»

«Назови ласково»

«Скажи наоборот»

ориентации, ориентировки в схеме тела, развития памяти, внимания.

«Лево – право различаю, каждый свой я
пальчик знаю»
«Слушай и запоминай, повторяй и выполняй»
«Справа, слева я стучу - перепутать не хочу»
«Глазки закрывай, на каком колечко пальце, угадай»

«Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери»
«Я на шарик погляжу, всё про звук вам расскажу».
Шарик подбирается в соответствии с характеристикой звука:
Красный – для гласных
Синий с колечком – для звонких твёрдых согласных
Синий без колечек – для глухих твёрдых согласных
Зелёный с колечком – для звонких мягких согласных
Зелёный без колечка – для глухих мягких согласных

предлогов

«Ловко с шариком играем и предлоги называем»

На столе коробка, по инструкции
логопеда ребенок кладет шарики
соответственно:
красный шарик - в коробку;
синий – под коробку;
зеленый – около коробки;
Затем наоборот, ребенок
должен описать действие
взрослого.

слова на слоги»
«По слогам словечко называй и на каждый слог шарик доставай»

восприятия

«Покажи соответствующий заданному звуку шарик, услышав этот звук среди других звуков, услышав слог или слово с ним», «Спрячь шарик в ладонях, если звука там нет»
«Если звук услышат ушки – подними шар над макушкой»
«Шарик мы ладошкой «стук», если слышим нужный звук»
«Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери»

шариком по написанной букве. Написание буквы и её элементов с прокатыванием шарика по поверхности стола, на ладони.

цвета

По инструкции ребёнок собирает жёлто-зелёный шарик, красно-синий, красно-жёлтый и тд.

Осуществляется благоприятное оздоравливающее
воздействие на весь организм

Стимулируются речевые зоны коры головного мозга

Развивается координация движений и мелкой моторики

Развивается произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности