Презентация, доклад на тему Конфликтологическая компетентность , как составляющая профессиональной культуры педагога

состоянии гнева заканчиваются в стыде» (Л.Толстой)

всеми участниками образовательного процесса ГБОУ СПО «Калиновский техникум механизации сельского хозяйства».
Техникум, как и всякая педагогическая среда, конфликтогенна.
Административные, межличностные конфликты возникают, время от времени в коллективе: среди педагогов, между администрацией и подчиненными, между родителями воспитанников и педагогами, администрацией.
Любой коллектив в процессе общения также подвержен конфликтам..

ситуаций, даст воспитателям и родителям рычаги управления конфликтом, подскажет технологии и способы разрешения и упреждения конфликтов, а поскольку бесконфликтное общение априори невозможно, то существуют механизмы минимизировать любой конфликт.
С ними, как и другими базовыми понятиями (конфликтологическая и человековедческая компетентность, конфликтная ситуация, постконфликтная ситуация, структура конфликта, виды, функции конфликта), познакомит данный проект, который позволит сделать общение конструктивным

проекта: практико-ориентированный.
3. Характер проекта: творческо-исследовательский.
4. По характеру контактов (участники проекта): педагоги, родители воспитанников-учащиеся.
5. По количеству участников: групповой.
6. По продолжительности: долгосрочный.
7. Предмет исследования: педагоги, родители, обучающийся и их взаимоотношения.
8. Место проведение проекта: процесса ГБОУ СПО «Калиновский техникум механизации сельского хозяйства

людьми, возникли и первые конфликты, которые разрешались спорами, скандалами, войнами и другими способами разрешения конфликтов и конфликтных ситуаций. В мифах и преданиях, идеях и высказываниях философов, историков, писателей прошлых веков содержаться многочисленные и порой довольно глубокие знания о причинах конфликтов и путях их преодоления.

человека. Для профессионального педагогического образования ставится задача обучения педагогов конструктивному регулированию конфликтов, проявляющихся в нарушениях дисциплины. Сегодня в педагогике исследуются: конфликты в коллективах , сущность конфликтов, их причины в педагогических коллективах и др.

группы по исследованию и регулированию конфликтов. Решение этих практических вопросов при разрешении конфликтов будет эффективным при наличии конфликтологических знаний. Предметом конфликтологии являются общие закономерности возникновения, развития и завершения конфликтов, а также принципы, способы и приемы управления ими. В наше время конфликты не исчезли, они имеют место в нашем социуме и среди взрослых и в детском обществе. Поэтому и появилась такая наука как конфликтология, которая призвана осмыслить природу социального конфликта, рассмотреть основные проблемы конфликтологии, изучить технологии предупреждения и разрешения социальных конфликтов.
Образовательные учреждения - наиболее конфликтогенная среда.

и детьми, между детьми, между педагогами и обучающимися . Педагогические конфликты возникают между педагогами и обучающимися из-за того, что обучающиеся либо не хотят заниматься (отсутствует мотивация), либо занимаются без интереса, по принуждению и, ко всему прочему, нарушают дисциплину . Имея в основе мотивационный фактор, конфликты этой группы разрастаются, и, в конечном итоге, между педагогом и обучающимся возникает взаимная неприязнь, противостояние, даже борьба. В последствие, к такой ситуации подключаются родители. Возникает противоборство, конфликт между педагогом и родителем. Поэтому вопрос о конфликтологической компетенции как составляющей профессиональной культуре педагога является очень актуальным.
 

своими взглядами, позицией, привычками, устремлениями, ценностями, ориентациями и т.п. И не всегда мы готовы принять чужую точку зрения.
В принципе, все люди конфликтогенны (это изначально нам присуще). Бесконфликтного общения невозможно, ведь мы такие разные. Но люди все равно пытаются найти общий язык, компромисс друг с другом.
Порой люди находят этот компромисс интуитивно, чаще всего подсказывает выход из конфликта - воспитание человека, его внутренняя культура. А вот технологии упреждения и разрешения конфликта большинству людей и педагогам (как ни прискорбно) не знакомы. Поэтому я вижу в этом большую проблему.
 

конфликта или слагаемых конфликта, с типологией конфликта, видами конфликта, понятием человековедческой и конфликтологической компетентностью.

анализировать конфликтные ситуации в процессе взаимодействия «педагог – родитель», «педагог – педагог», «педагог – учащийся», «родитель – учащийся». Научить педагога находить наиболее безболезненный выход из конфликта.
2. Выработать умение у педагогов определять конструктивные и деконструктивные функции конфликта.
3. Научить педагогов структурировать конфликт, уметь отличать причину конфликта от повода.
4. Обучить различным способам и технологиям упреждения и разрешения конфликта и конфликтной ситуации, умению педагогов перевести практически любой конфликт в позитивное русло, технологиям поведения в постконфликтной ситуации.
 

и способность определять свое поведение в предконфликтной, конфликтной ситуациях с целью конструктивного их разрешения или недопущения. Это касается конфликтов любого типа и взаимодействия (педагог- обучающийся, педагог – родитель, педагог – педагог).
Конфликтологическая компетентность включает в себя понятия «конфликтологическая компетентность личности» и «конфликтологическая компетентность специалиста».
Данные понятия взаимосвязаны, так как конфликтологическая компетентность личности оказывает влияние на формирование конфликтологической компетентности специалиста.
.
 

деятельности к разрешению различных конфликтных ситуаций






Вот они, некоторые способы предотвращения конфликта и, думается, верится, что в своей работе, в общении с детьми, коллегами, мы будем поступать так, а не иначе, чтобы каждый чувствовал себя уверенно и комфортно. Главное – не допускайте до конфликтной ситуации.

Нежность, юмор, компромисс, анализ своих действий, умение слушать, понимание, согласие,

трудности, конфликтные ситуации.
Мы, педагоги, должны развивать способность обучающихся укреплять готовность к принятию педагогической поддержки.
Мы, педагоги, должны стимулировать обучающихся к самостоятельной работе по анализу себя, а именно:
___к анализу своего поведения и взаимодействия с другими людьми.
___к анализу своих внутриличностных конфликтов.
___к выработке адекватной положительной самооценки, к стимулированию процессов самовосприятия.

решить конфликт, нужно желание двух сторон.

воспитания лежит достоинство личности. Известное правило: 




- особенно значимо для педагогов. Мы – педагоги должны помогать обучающимся установить нормальные отношения друг с другом и с нами.

«не делай другим того, чего не хотел бы для себя,

составляющих: ПРИНЯТИЕ, ВНИМАНИЕ, УВАЖЕНИЕ, ОДОБРЕНИЕ, ТЕПЛЫЕ ЧУВСТВА.










Мы должны принимать ребенка, невзирая на все его глупости. Это просто непонимание жизни. И мы, взрослые, обязаны помочь найти свой путь к каждому!
 

ПРИНЯТИЕ, ВНИМАНИЕ, УВАЖЕНИЕ, ОДОБРЕНИЕ, ТЕПЛЫЕ ЧУВСТВА.

С.В. «Конфликтологическая компетентность педагога», Астрахань, 1999г.
3. Данакин Н.С., Сперанский В.И., Дятченко Н.Я. «Конфликты и технологии их предупреждения», Белгород, 1994г.
4. Дмитриев А.В. «Конфликтология», учебное пособие для студентов вузов,М.2003г.
5. Анцупов, А.Я. ,А.И. Шипилов. «Российская конфликтология», М., ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
6. Анцупов, А.Я. Конфликтология: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
7. Анцупов, А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов. М.: ВЛАДОС, 2003.

Челябинск: ЧГПУ, 2005.
9. Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. -М.: «Академия», 2005
10. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО, 1999.
11. Громова, О.Н. Конфликтология. Курс лекций / О.Н. Громова. М.: Ассоциация авторов и издателей "Тандем". Издательство ЭКМОС, 2000. -320 с.
12. Педагогический энциклопедический словарь. - М: БРЭ, 2003. - 528 с.
13. Шепель В.М. «Управленческая антропология или человековедческая компетентность менеджера» М., 2000г.
14. Джими Скотт «Сила ума: способы разрешения конфликта», СПб, 1994г.