Презентация, доклад на тему Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

методист
Кудинова Галина Алексеевна

не находится в голове отдельного человека,
она рождается между людьми,
совместно ищущими смыл»
М. М. Бахтин

(КУМО)

средств нормативного, учебно-методического обеспечения, обучения и контроля и является частью научно-методического обеспечения профессионального образования
   Основной целью КМО
является создание условий для реализации требований образовательных стандартов профессионального образования, совершенствование содержания образования, развитие учебно-методического обеспечения образовательного процесса и достижение необходимого качества подготовки рабочих и специалистов.
 Разработка КМО позволяет:
осуществить систематизацию нормативных
документов, методических материалов и средств обучения;
развивать творческого потенциала педагогических коллективов;
интенсифицировать образовательный процесса в учреждениях профессионального образования и др.

предметам и курсам, создаваемой в целях достижения требований образовательных стандартов
  Учебно-методический комплекс— это система взаимосвязанных и взаимодополняющих средств обучения, проектируемых в соответствии с учебной программой и выбранным дидактическим процессом, достаточных для реализации целей и содержания образовательного стандарта

УМК

Вспомогательные
информационные ресурсы

Словари
Справочники
Книги для чтения
Пособия для подготовки к итоговой аттестации
Учебно-наглядные пособия
Интернет-поддержка

Научно-популярная литература
Развивающие и дидактические игры
Интернет
Энциклопедии
Коллекции видео- и фотоматериалов
СМИ: TV, газеты, журналы и др.
Пособия для поступающих в вузы

Дополнительные
информационные ресурсы

стандарт

дисциплины;
Документы по охране труда.

2. Комплект методических материалов по разделам и темам дисциплин:
Рекомендации к лабораторным и практическим занятиям;
Планы, технологические карты, лекции;
Задания для самостоятельной работы (по темам);
Дидактический материал для закрепления нового материла.

Комплексное методическое оснащение дисциплины
1.   Нормативный комплект
1.1 Паспорт кабинета
1.2 Календарно-тематический план
1.3   Примерная программа
1.4  Рабочая программа
2.   Методический комплект по темам дисциплины
2.1   Раздаточный материал по теме
2.2  Рекомендации к лабораторным и практическим работам
2.3  Материалы для закрепления и проверки знаний по теме (текущий контроль)
2.4  Методические указания по использованию оценочной системы (если используется не пятибальная система оценки знаний)

и типовых задач, включаемых в экзаменационные материалы;
Перечень литературы, нормативно - технической документации , наглядных пособий, технических средств, необходимых для проведения экзамена.

Комплексное методическое оснащение дисциплины
3. (5)  Методический комплект для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
3.1   Перечень литературы и других информационных источников, рекомендуемых к изучению
3.2  Тематика и методические рекомендации по реферативной работе
3.3  Тематика и методические рекомендации по составлению докладов
3.4  Методические рекомендации по другим видам самостоятельной работы студентов

открытых уроков, презентационные материалы и др.;
Методические разработки педагогов.
5. Методический комплект для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов. (методические рекомендации)

Комплексное методическое оснащение дисциплины
4. (3)  Методический комплект входного контроля знаний (для общеобразовательных дисциплин)
4.1 Методические рекомендации по проведению входного контроля базовых знаний за курс основного общего образования

5. Методический комплект итогового контроля знаний и умений студентов
5.1   Контрольные работы
5.2  Перечень вопросов и типовых задач, включаемых в экзаменационные билеты (промежуточная аттестация)
5.3  Перечень литературы, нормативно-технической документации, наглядных пособий и технических средств, используемых при проведении экзамена

нормативно-технической документации, рекомендуемой к использованию при выполнении работ;
Образцы ПЭР;
Программа ГИА.

6. Методический комплект по выполнению ПЭР

6. 1 Тематика работ

6.2  Перечень литературы, нормативно-технической документации, технических средств и оргтехники, рекомендуемых к использованию при выполнении ПЭР

6.3  Методические рекомендации и требования по выполнению ПЭР
6.4  Образцы работ

7.   Методический комплект по ГИА
7.1  Перечень теоретических вопросов, практических заданий к экзамену

план;
Перечень учебно- производственных работ;
График учебной практики;
Документы по охране труда.
2. Комплект методических материалов по учебной практике - практики для получения первичных профессиональных навыков:
Инструкционно - технологические карты;
Образцы по темам перечня учебно - производственных работ;
Планы занятий;
Задания для самостоятельной работы;
Дидактический материал для закрепления;
Кино – материалы.

по изделиям;
Индивидуальные методические разработки преподавателей;
Учебные пособия, методические рекомендации, планы и проекты открытых занятий , презентационные материалы и др.;
Новаторские разработки мастеров производственного обучения.

4. Методический комплект для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов, для подготовки студентов к выполнению дипломных проектов

уроков (технологические карты).
Тесты (входной, текущий, итоговый контроль).
Дидактический раздаточный материал.
Материалы к обязательной контрольной работе.
Методические указания по проведению лабораторно – практических работ.
Методические указания к самостоятельной работе студентов по дисциплине.
Материалы к программе ГИА .
Методические рекомендации к письменным экзаменационным работам
Учебно-методический комплекс дисциплины.
Папка (портфолио) преподавателя (мастера п/о).

Учебно-методическая документация, разрабатываемая преподавателем в рамках должностных обязанностей в ГБОУ НПО ПЛ № 24 г.Краснодар

из расчета полного обеспечения ею всех учебных программ по видам занятий.
Перечень, объем, виды и сроки подготовки учебно-методической документации фиксируются в планах методической службы учреждения.
Рабочая учебно-методическая документация печатается в двух экземплярах. Первый экземпляр хранится в документах методической службы, второй — у автора.

к открытому уроку
Создание видеофильмов
Подготовка материалов для участия в
профессиональных конкурсах
и предметных олимпиадах

плохо читаются;
привычно рекомендуемая обязательная учебная литература читается студентами наспех или просматривается, а дополнительная просто игнорируется, ее трудно найти;
учебные группы все более разнородны, многие обучающиеся не знают многого из того, что должны бы были знать, так как пришли из разных образовательных учреждений;
учебники во многом оторваны от жизни и не годятся для обучения;
учебная литература перегружена теоретической и устаревшей информацией и т.д.

позволяющего учащимся (студентам) в ходе коротких занятиях схватывать суть изучаемого содержания, а педагогу более индивидуализировать учебный процесс.

два стереотипа.
Во-первых, это стереотип «быстро устаревающих книг», который стал критерием их отбора, а в результате многие фундаментальные издания оказались «отодвинутыми» на периферию сознания.
Во-вторых, - это стереотип «компиляторства», который очень сильно проявляется в обучении, особенно тогда, когда преподаватель хочет «дать всё лучшее» из лучших учебников и учебных пособий, причём именно новых. Т.е. гонится за синей птицей. Но не всегда такой подход оправдывает себя.
В последнее время возник ещё и стереотип стандартизации учебного процесса, который проявился в результате необходимости упорядочить разнородный учебный процесс. Сегодня один и тот же учебный предмет в разных ОУ изучают по разным учебникам.

имеющиеся УМК к новым подходам в образовании.

страны

(ИУМК)
информационные источники сложной структуры (ИИСС)

обучения, необходимых для организации и проведения учебного процесса, который за счет активного использования современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий должен обеспечивать достижение образовательных результатов.

технологий, принципиально изменяющих образовательную среду,
обеспечивать системное внедрение и активное использование ИКТ в учебном процессе ОУ.

учреждений, так и перспективные, предоставлять вариативные методики организации обучения.

Требования к разработке ИУМК

по одной или нескольким конкретным темам (разделам);
учебные модули, которые помогли бы учащимся познакомиться с исследовательским аспектом определенной науки;
специализированные энциклопедии;
комплекты материалов, построенные по хронологическому принципу (ленты времени);
 виртуальные лаборатории или их циклы, моделирующие важнейшие изучаемые явления;
сложные учебные интерактивные модели

Научности;
Доступности;
Учебности;
Наглядности;
Систематичности и последовательности;
Связи теории с практикой.

считаться с новыми принципами:
Учетом психофизических особенностей обучаемых;
Психологической и педагогической эргономичности;
Функциональной полноты (открытая система);
Приоритетности стратегии обучения (предъявление учебной информации, контроль…);
Принципом мотивационной и активностной обеспеченности;
Принципом универсальности применения (самостоятельная работа, инструмент преподавателя….)
Принципом модульности построения.
К этим принципам в последнее время добавляется и принцип унификации и стандартизации.