- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Как помочь ребёнку стать внимательным
Содержание
- 1. Как помочь ребёнку стать внимательным
- 2. План проведения собрания1. Что такое внимание?2. Виды
- 3. Результаты анкетирования родителей
- 4. 1. Часто ли Ваш ребёнок отвлекается во
- 5. 2.Можно ли назвать Вашего ребёнка сосредоточенным, усидчивым?
- 6. 3.Хотелось бы Вам, чтобы Ваш ребёнок был
- 7. 4. Что Вы делаете для того, чтобы
- 8. Продолжите фразу «Внимательный ребёнок – это ……..»
- 9. Внимание – это способность человека сосредоточиться на определённом объекте и явлениях.
- 10. «Особенность внимания»: Внимание не существует самостоятельно, без
- 11. Внимание может быть:Непроизвольным(не имеющим цели и волевого
- 12. У внимания,
- 13. Объём вниманияОн характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов.
- 14. ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯИНСТРУКЦИЯ: "Сейчас мы поиграем стобой
- 15. Таблица Шульте. Методика «Красно-чёрная таблица»
- 16. Устойчивость внимания Это возможность длительного сосредоточения на
- 17. ИЗУЧЕНИЕ ПРОДУТИВНОСТИ И УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ методом
- 18. Концентрация вниманияЭто умение сосредоточиться на нужном объекте,
- 19. Назови посуду, которые ты видишь на картинке.
- 20. Назови овощи, которые ты видишь на картинке.
- 21. Сколько на рисунке яблок?
- 22. СОЕДИНИ БУКВУ С ЦИФРОЙ
- 23. Избирательность внимания Это выделение из окружения значимых для субъекта конкретных предметов и явлений.
- 24. Слайд 24
- 25. Переключение внимания Это перемещение внимания с одного
- 26. Распределение вниманияЭто одновременное внимание к одному или
- 27. Бланк корректурной пробы для детей (тест Бурдона)
- 28. Различные свойства внимания имеют неодинаковый «вклад» в
- 29. Отвлекаемость и рассеянность нарушают процесс сосредоточенной и целенаправленной деятельности.
- 30. Слайд 30
- 31. 6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные
- 32. 11. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры
- 33. Результаты тестированияI место - признаки невнимательности, отвлекаемости(симптомы
- 34. Одной из главных проблем начальной школы является
- 35. Ошибки, связанные с невнимательностью - Если
- 36. Ошибки, связанные с невнимательностью - Если ребёнок
- 37. Внимание – это не раз и навсегда
- 38. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. 2. Ко второй группе относятся задания на
- 43. 3. Третий тип заданий: нахождение различных
- 44. 4. Всевозможные лабиринты. Ребятишкам помладше (3-4 годика)
- 45. 6. Задания на диагностику памяти и внимания:
- 46. 7. Ответы на вопросы по картинке, описание
- 47. 8. Задание на диагностику избирательности внимания и выполнения действия по образцу
- 48. Упражнения по развитию произвольного внимания. «Запоминай порядок»
- 49. «Заметить всё»
- 50. Слайд 50
- 51. Слайд 51
- 52. Упражнения по развитию произвольного внимания.Упражнение 1. Для
- 53. Упражнение 4. В ниже приведенных рядах букв
- 54. Упражнение 6. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между
- 55. Упражнение 8. Предложите своему
- 56. Упражнения на развитие внимания Сосчитай все
- 57. Найди и выпиши названия цветовмаквилегиясколкактусиреньландышкупвльнзцастраргладиолусгедргиезжбудка лилияцчнияколокольчикрюкусрозалюпинастурцияфлоксаимполоябархатцыплдсвлнуХтхризантемарзариткарнпкапионПроверь себямаквилегиясколкактусиреньландышкупвльнзцастраргладиолусгедргиезжбудка лилияцчнияколокольчикрюкусрозалюпинастурцияфлоксаимполоябархатцыплдсвлнухтхризантемарзариткарнпкапион
- 58. Точная копия
- 59. Найди ошибки в предложенияхКот идет под дорожкой.Собака
- 60. Вставь пропущенные буквыАв-обус, а-лея, ап-ека, бе-ёза, бо-ото,
- 61. Расшифруй слово
- 62. Прочитай слова, написанные наоборотЖелтое околбя.Паровоз ястичм.Желтая акчобаб.Красивая анишам.Мышь тищип.Вишневое еьнерав.Старинная агинк.Лиса артих.Котенок теакуям.Синее ером.
- 63. Слайд 63
- 64. Слайд 64
План проведения собрания1. Что такое внимание?2. Виды внимания.3. Свойства внимания.4. Причины невнимательности.5. Проявления синдромов дефицита внимания.6. Упражнения на развитие внимания.
Слайд 2План проведения собрания
1. Что такое внимание?
2. Виды внимания.
3. Свойства внимания.
4. Причины
невнимательности.
5. Проявления синдромов дефицита внимания.
6. Упражнения на развитие внимания.
5. Проявления синдромов дефицита внимания.
6. Упражнения на развитие внимания.
Слайд 41. Часто ли Ваш ребёнок отвлекается во время выполнения заданий?
-
Да. - 40 чел.
- Трудно сказать. - 12 чел.
- Нет. - 22 чел.
- Трудно сказать. - 12 чел.
- Нет. - 22 чел.
Слайд 52.Можно ли назвать Вашего ребёнка сосредоточенным, усидчивым?
- Да.
- 14 чел.
- Трудно сказать. - 36 чел.
- Нет. - 24 чел.
- Трудно сказать. - 36 чел.
- Нет. - 24 чел.
Слайд 63.Хотелось бы Вам, чтобы Ваш ребёнок был внимательным?
- Да.
- 74 чел.
- Трудно сказать -
- Нет -
- Трудно сказать -
- Нет -
Слайд 74. Что Вы делаете для того, чтобы у Вашего ребёнка развивалось
внимание?
- Занимаемся - 10 чел.
- Затрудняюсь ответить - 15 чел.
- Не знаем - 49 чел.
Слайд 10«Особенность внимания»: Внимание не существует самостоятельно, без восприятия, запоминания, мышления. То есть, чтобы
быть внимательным,
надо хорошо ощущать, хорошо запоминать, хорошо мыслить.
Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.
Слайд 11Внимание может быть:
Непроизвольным
(не имеющим цели и волевого усилия).
Произвольным
(наличие цели и
активное её поддержание посредством силы воли).
Слайд 12 У внимания, как и у других психических процессов, есть
свои свойства,
которые нужно знать родителям.
Слайд 13Объём внимания
Он характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов.
Слайд 14ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ
ИНСТРУКЦИЯ:
"Сейчас мы поиграем с
тобой в игру на внимание.
Я
буду тебе одну за другой
показывать карточки, на
которых нарисованы
точки,
а потом ты сам будешь
рисовать эти точки в
пустых клеточках в тех
местах, где ты видел эти
точки на карточках".
показывать карточки, на
которых нарисованы
точки,
а потом ты сам будешь
рисовать эти точки в
пустых клеточках в тех
местах, где ты видел эти
точки на карточках".
Слайд 16Устойчивость внимания
Это возможность длительного сосредоточения на одном и том же
объекте, одной и той же проблеме.
Слайд 17ИЗУЧЕНИЕ ПРОДУТИВНОСТИ И УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ
методом корректурной пробы
"Сейчас мы с тобой
поиграем в такую
игру: я покажу тебе картинку, на
которой нарисовано много разных,
знакомых тебе предметов. Когда я
скажу слово "начинай", ты по
строчкам этого рисунка начнешь
искать и зачеркивать те предметы,
которые я назову. Искать и
зачеркивать названные предметы
необходимо до тех пор, пока я не
скажу слово "стоп". В это время ты
должен остановиться и показать мне
то изображение предмета, которое
ты увидел последним. После этого я
отмечу на твоем рисунке место, где
ты остановился, и снова скажу слово
"начинай". После этого ты
продолжишь делать то же самое, т.е.
искать и вычеркивать из рисунка
заданные предметы. Так будет
несколько раз, пока я не скажу слово
"конец". На этом выполнение
задания завершится".
игру: я покажу тебе картинку, на
которой нарисовано много разных,
знакомых тебе предметов. Когда я
скажу слово "начинай", ты по
строчкам этого рисунка начнешь
искать и зачеркивать те предметы,
которые я назову. Искать и
зачеркивать названные предметы
необходимо до тех пор, пока я не
скажу слово "стоп". В это время ты
должен остановиться и показать мне
то изображение предмета, которое
ты увидел последним. После этого я
отмечу на твоем рисунке место, где
ты остановился, и снова скажу слово
"начинай". После этого ты
продолжишь делать то же самое, т.е.
искать и вычеркивать из рисунка
заданные предметы. Так будет
несколько раз, пока я не скажу слово
"конец". На этом выполнение
задания завершится".
Слайд 18Концентрация внимания
Это умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или
признаках, способность вникнуть
в проблему, задачу.
в проблему, задачу.
Слайд 23Избирательность внимания
Это выделение из окружения значимых для субъекта конкретных предметов
и явлений.
Слайд 25Переключение внимания
Это перемещение внимания с одного объекта на другой или
с одного вида деятельности на другой в связи с постановкой новой задачи
Слайд 26Распределение внимания
Это одновременное внимание к одному или нескольким объектам при одновременном
выполнении действий с ними или наблюдений
за ними.
за ними.
Слайд 27Бланк корректурной пробы для детей (тест Бурдона) ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ И
РАСПРЕДЕЛЯЕМОСТИ ВНИМАНИЯ
Инструкция :
Заполни пустые фигуры в таблице такими же знаками, как и в соответствующих фигурах образца.
Слайд 28Различные свойства внимания имеют неодинаковый «вклад» в успешность обучения по разным
школьным предметам:
- при овладении математикой ведущая роль принадлежит объему внимания;
- успешность усвоения русского языка связана с точностью распределения внимания;
- обучение чтению — с устойчивостью внимания.
Развивая различные свойства внимания, можно повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам.
Слайд 29Отвлекаемость и рассеянность нарушают процесс сосредоточенной и целенаправленной деятельности.
Слайд 30
ТЕСТИРОВАНИЕ родителей
1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.
2. Не может спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т. д.)
5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
Слайд 316. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью
понимания).
7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.
9. Не может играть тихо, спокойно.
10. Болтливый.
Слайд 3211. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей). 12. Часто складывается
впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
13. Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги и одежду).
14. Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.
Слайд 33Результаты тестирования
I место - признаки невнимательности, отвлекаемости
(симптомы 3,
6,7,8, 12, 13)
Ответы: 32 чел., 30,16,18чел., 15 чел., 15чел.
II место - признаки гиперактивности
(симптомы 1, 2, 9, 10)
Ответы: 4 чел., 23чел., 19 чел., 21чел.
III место - импульсивности
(симптомы 4, 5, 11, 14)
Ответы: 21 чел., 22чел., 9 чел., 9 чел.
(симптомы 4, 5, 11, 14).
Ответы: 32 чел., 30,16,18чел., 15 чел., 15чел.
II место - признаки гиперактивности
(симптомы 1, 2, 9, 10)
Ответы: 4 чел., 23чел., 19 чел., 21чел.
III место - импульсивности
(симптомы 4, 5, 11, 14)
Ответы: 21 чел., 22чел., 9 чел., 9 чел.
(симптомы 4, 5, 11, 14).
Слайд 34Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников
процессов произвольного внимания.
В семье этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье.
Слайд 35Ошибки, связанные с невнимательностью
- Если у детей недостаточно развито произвольное
внимание, то они будут заменять в письменных работах согласные и гласные буквы, близкие по акустическим признакам
(дети –теди, дети – бети, жуки – зуки).
- Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, то они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах
(трва – трава, зма – зима).
(дети –теди, дети – бети, жуки – зуки).
- Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, то они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах
(трва – трава, зма – зима).
Слайд 36Ошибки, связанные с невнимательностью
- Если ребёнок добавляет в слова гласные
буквы, это связанно с неустойчивостью произвольного внимания
(маалина – малина, паравда – правда).
- Если ребёнок переставляет слоги в словах, при списывании допускает ошибки в виде пропусков букв, перестановке или замене букв, то это тоже связанно с неустойчивостью внимания
(коша - каша, маная-манная, литсики – листики, свол – ствол).
(маалина – малина, паравда – правда).
- Если ребёнок переставляет слоги в словах, при списывании допускает ошибки в виде пропусков букв, перестановке или замене букв, то это тоже связанно с неустойчивостью внимания
(коша - каша, маная-манная, литсики – листики, свол – ствол).
Слайд 37Внимание – это не раз и навсегда данное качество!
Внимание можно и
нужно развивать!
Самому ребёнку это сделать трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главным помощниками ребёнку могут стать мама и папа, бабушка и дедушка.
А теперь освоим несколько приемов развития внимания у детей.
Самому ребёнку это сделать трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главным помощниками ребёнку могут стать мама и папа, бабушка и дедушка.
А теперь освоим несколько приемов развития внимания у детей.
Слайд 38СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ
У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Задания должны быть
яркими, красочными, а занятия по диагностике и тренировке внимания желательно проводить с детьми дошкольного возраста в игровой форме и не дольше, чем 15 минут в день.
1. К первому типу методик относятся всевозможные задания на нахождение сходства и различий картинок, поиск парных изображений:
1. К первому типу методик относятся всевозможные задания на нахождение сходства и различий картинок, поиск парных изображений:
Слайд 42
2. Ко второй группе относятся задания на определение изменений, перестановок, произошедших
на картинке (что-то убрали, добавили, заменили либо поменяли местами - надо указать, что изменилось):
Слайд 43
3. Третий тип заданий: нахождение различных геометрических фигурок, "спрятанных" на
картинке:
эти задания хороши тем, что с ними можно играть, раскрашивать, вырезать и т.д.
Слайд 444. Всевозможные лабиринты. Ребятишкам помладше (3-4 годика) разрешается прослеживать путь карандашом
либо пальчиком, дети постарше должны стараться следить только глазами;
5. Задания на нахождение нелепиц, несоответствий на картинках ("Что перепутал художник?"). Здесь также диагностируется уровень развития мышления ребенка, его знания о мире.
Слайд 456. Задания на диагностику памяти и внимания: ребенку на короткое время
(30 секунд) предъявляется либо картинка с изображением различных предметов либо настоящие предметы (какие-то вещи могут быть парными). После этого картинку убирают и ребенок по памяти должен ответить на вопросы, которые касаются показанных ему предметов или их изображений.
После этого картинку убирают, и ребенок должен ответить на вопросы:
- Какие предметы нарисованы на картинке?
- Сколько вишен ты видел на картинке?
- Что ты видел, ручку или карандаш?
- Сколько конфет на картинке?
Слайд 467. Ответы на вопросы по картинке, описание того, что на ней
изображено:
Ответь на вопросы: - Какие животные нарисованы на картинке? - Какие животные живут у нас, а какие в теплых странах? - Каких животных на рисунке два? - Какое животное из тех, которых ты видишь, ходит на двух ногах? В этом задании (впрочем, как и в большинстве остальных, описанных в данном разделе методик) для более полной характеристики уровня концентрации внимания фиксируется характер процесса рассматривания средоточенность и аблюдательность (целенаправленность, активность, заинтересованность работой и пр.)
Ответь на вопросы: - Какие животные нарисованы на картинке? - Какие животные живут у нас, а какие в теплых странах? - Каких животных на рисунке два? - Какое животное из тех, которых ты видишь, ходит на двух ногах? В этом задании (впрочем, как и в большинстве остальных, описанных в данном разделе методик) для более полной характеристики уровня концентрации внимания фиксируется характер процесса рассматривания средоточенность и аблюдательность (целенаправленность, активность, заинтересованность работой и пр.)
Слайд 52Упражнения по развитию произвольного внимания.
Упражнение 1. Для развития произвольного внимания можно
предложить ребенку переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. Например:
АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС, ЬЛИБОМОТВА
Упражнение 2. Ребенку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:
АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСК ЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДАТАЛАТТА
РЕТАБЕРТА НОРАСОТАННАДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛИТАДЕРА КЛАТИМОР
РЕТАТЕРТА ГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА
ОСТИМЕРА ОСТИМАРЕ
АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС, ЬЛИБОМОТВА
Упражнение 2. Ребенку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:
АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСК ЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДАТАЛАТТА
РЕТАБЕРТА НОРАСОТАННАДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛИТАДЕРА КЛАТИМОР
РЕТАТЕРТА ГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА
ОСТИМЕРА ОСТИМАРЕ
Слайд 53Упражнение 4. В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребенку найти
«спрятавшиеся» там слова:
АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ
(газета, дом)
ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД
(очки, пакет)
АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ
(береза, книга)
ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ
(кошка, весна).
Упражнение 5. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.
ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА
КНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАО
КНО
Слайд 54Упражнение 6. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения: Былазимазимойхолодноморозщиплетщекипогодахорошаясветитсолнцедетирадуютсятеплымлучам. Упражнение 7. Ребенку
предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова: моресолнцелесводамореземлясолнцелучнебоводарыбалесуткаморесолнцепароходводаземляпоходморерыбанебодетиморе.
Упражнение 8. Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания: 5,8,1,6,4,12,7,2,1,8,10,4,3,2,0,5,2,8,5,7,18,22,11,16,8,13,8,6,19,21,15,17,12,14,30,27,32,64,8,19,42.
Слайд 55 Упражнение 8. Предложите своему ребенку решить следующую задачу: На
столе лежали книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали со стола и положили на стол?
Упражнение 9. Мама попросила сына купить в магазине мясо, мыло, спички. Сын купил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же он забыл купить?
Слайд 56Упражнения
на развитие внимания
Сосчитай все слоги «БА»
ГА БА БО КА ПА
КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ РЕ ПЯ ШЕ СЕ ВО СЕ ДЕ ВЯ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА ЦУ КО ГО ЛО БА ТЕ РА ТА СИ НО ЛЮ КО БЕ СО НО КА ЧЕ ВЕ РЕ СИ ВА ВИ СА ША МА ША КА ТЯ ЛЯ ЛЮ РА РА ДУ ГА БА БО КА ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА
Слайд 57Найди и выпиши названия цветов
маквилегиясколкактусиреньландышкупвль
нзцастраргладиолусгедргиезжбудка
лилияцчнияколокольчикрю
кусрозалюпинастурцияфлоксаим
полоябархатцыплдсвлну
Хтхризантемарзариткарнпкапион
Проверь себя
маквилегиясколкактусиреньландышкупвль
нзцастраргладиолусгедргиезжбудка
лилияцчнияколокольчикрю
кусрозалюпинастурцияфлоксаим
полоябархатцыплдсвлну
хтхризантемарзариткарнпкапион
Слайд 59Найди ошибки в предложениях
Кот идет под дорожкой.
Собака вылезла в конуры.
Таня сидит
под стулом.
Игорь спускается на лестнице.
На столе лежит красная помидор.
На яблоне выросли сладкие яблоко.
Под рекой летит самолет.
Когда Семен станет младше он пойдет в школу.
Игорь спускается на лестнице.
На столе лежит красная помидор.
На яблоне выросли сладкие яблоко.
Под рекой летит самолет.
Когда Семен станет младше он пойдет в школу.
Слайд 60Вставь пропущенные буквы
Ав-обус, а-лея, ап-ека, бе-ёза, бо-ото,
яб-око, вет-р, воро-ей, в-ск-есенье,
вос-ок, ге-ой, го-од, дев-чка, дер-во,
до-ога, за-ц, завт-ак, ка-анд-ш,
к-асс,конь-и, к-рова, лопа-а, маши-а,
мед-едь, м-локо, м-роз, ог-род, ку-ица,,
о-урец, паль-о, пе-ал, п-сок, по-идор,
рису-ок, ро-ина, рус-кий, са-оги, са-ар,
с-бака, со-ока, тет-адь, т-амвай, уче-ик,
учите-ь, февра-ь, яго-а, я-ык, св-ча.
Слайд 62Прочитай слова, написанные наоборот
Желтое околбя.
Паровоз ястичм.
Желтая акчобаб.
Красивая анишам.
Мышь тищип.
Вишневое еьнерав.
Старинная агинк.
Лиса
артих.
Котенок теакуям.
Синее ером.
Котенок теакуям.
Синее ером.
Слайд 63
Памятка для родителей
Уважаемые папы и мамы! Помните, что внимание — один из самых важных психических процессов.
Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. Для того чтобы ваш ребенок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.
- В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.
- Развивая внимание своего ребенка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам и явлениям, связанным с его увлечениями.
- Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, походы, любую возможность.
Слайд 64
Памятка для родителей
Развивая внимание ребенка, не фиксируйте его неудачи. Больше внимание обращайте на достигнутые им успехи.
- Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.
- В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.
- Наберитесь терпения и не ждите немедленных, успешных результатов.
