Презентация, доклад на тему Как помочь ребенку при обучении грамоте.

ассоциативные связи между звуком и соответствующим ему знаком. Ребенок должен осознать звук (работа слухового анализатора, вспомнить соответствующий зрительный образ (морфему, разложить его на элементы, соотнести их между собой в пространстве и во времени, т. е определить, какой находится выше (ниже, левее (правее) и в какой последовательности следует их воспроизводить (работа зрительно- пространственного анализатора). Соответствующие команды из коры головного мозга поступают на периферию центральной нервной системы, и рука выводит букву (работа двигательного анализатора).

рисует предметы, в названии которых первая буква для него трудная, либо раскрашивает этот предмет.

Чтобы помочь ребенку легче запоминать букву, рекомендуются следующие приемы:

жестом всех изучаемых букв в воздухе (если пользоваться данным приемом постоянно, то в случае затруднений взрослому достаточно будет» написать» букву в воздухе- и ребенок мгновенно вспомнит ее)

Пусть такие сравнения придумывает сам ребенок. Это запоминается им лучше, чем какие-то сравнения взрослых, да еще в стихотворной форме.

как бы «переделка» одной буквы в другую. 
7. «Достраивание» букв путем добавления к ним недостающих элементов.

и каких букв» спряталось» в каждой фигуре. 

точкам, поставленным взрослым. 

2 минут писать нельзя для первоклассников это большая нагрузка, поэтому нужно делать перерыв:
Добавь недостающую часть, чтобы получилась буква:

дальнейшем грамотность ребенка значительно улучшается. Суть приема заключается в следующем: даете ребенку небольшой текст (газету, журнал) и предлагаете ему в течение двух минут вычеркивать, например, букву Б. Завтра- букву Ж и т. д (текст меняете).