Презентация, доклад на тему Как остановить травлю в школе

неравенство сил агрессора и жертвы, агрессия имеет тенденцию повторяться, при этом жертва показывает как сильно она задета.

комментарии,
Изоляция, игнорирование

(физические особенности, особенности поведения, длительное лечение, особенности внешности)

беспомощности»

ОСКОРБЛЕНИЕ, УНИЖЕНИЕ

нагрузке (ВПС)
Длительные пропуски занятий
Изменения во внешности (онкологические заболевания)

в поведении
Повышенная тревожность
Сложности в общении с другими детьми

и прорисовывание стрессовых ситуаций
Адекватная оценка физических и психологических особенностей
Организация общения со сверстниками

12 лет (и их родители), проходящие лечение в отделениях ВПС, ДРВ НЦ ССХ им. А.Н. Бакулева в 2013-2014 году
Эмоциональный статус детей: клиническая беседа; Тест тревожности (Р Темпл, М. Дорки); Шкала самооценки уровня эмоционального комфорта Дембо-Рубинштейн; Страхи в домиках (М.А. Панфилова); «Несуществующее животное»; жалобы родителей на поведение и эмоциональное состояние ребенка;
Эмоциональный статус родителей: клиническая беседа; Госпитальная шкала депрессии и тревоги; Шкала самооценки уровня эмоционального комфорта Дембо-Рубинштейн

эмоционального состояния до психологической работы - 60
После психологической работы – 75

РОДИТЕЛИ
Симптомы депрессии – 28,88%
Высокий уровень тревожности – 62,22%
Самооценка эмоционального состояния до психологической работы - 45
После психологической работы – 60

и имена. Причина – высока тревожность)
93,33% (42 чел)- не хищник – низкая агрессивность – только защитная агрессия
84,4 % (38 чел) – мечта стать человеком ( ходить, бегать, иметь друзей)
73,68 % девочек – животное мужского пола (не сформирована половой идентичность)
88,88 % (40 чел) противоречие с результатами «Страхи в домиках»
86,66% (39 чел) упоминали важность быть с мамой (страх сепарации)

больной. Учусь я дома, потому что в школе меня могут толкнуть, обидеть. Я больной, потому что мне нельзя бегать с ребятами, и они со мной не играют, им скучно. Мой единственный друг – младшая сестренка. Я не хочу ходить в школу, ребята все дружат, а я хожу один. Уж лучше дома сидеть. И в больнице мне нравиться, здесь весело, у меня есть друзья.

принципе мы могли бы и в школу ходить, но нас отговорили учителя, не хотят брать на себя ответственность. Нам даже на физкультуру можно ходить, но все бояться. Поэтому сидим дома, никто нас не навещает, всем дела нет. Карина рисует очень хорошо. Да, она могла бы участвовать в школьной жизни, но всем легче от нас отделаться. Вот мы в больнице, но никто не интересуется, как у нас дела.

заболеваниями из школьной жизни!!!
Определение возможностей каждого конкретного ребенка
Составление индивидуальной программы по вливанию ребенка в школьный коллектив
Работа с родителями и учениками

по формированию адекватной самооценки (задания «визитная карточка», игра «хвастунишка» и тд)
Презентация /постер о болезни ребенка
Участие в праздниках, экскурсиях
Письмо (послание) в больницу
Навещать дома, общение по скайпу, дежурство, помощь в освоении знаний

происходит, скажи взрослому
Ты не одинок, обязательно найдется человек, который поможет тебе
Не отвечай на оскорбления тем же
Продумай со взрослыми план, как сделать пребывание в школе безопасным
Не теряй надежды, общими усилиями ситуация обязательно измениться к лучшему

фантазии
Сложности в формировании идентичности
Сложности в отношении к своему телу
Страх перед будущим
Неадаптивная внутренняя картина болезни
Заниженная самооценка
Стыд

поддержка после стычки.
Самозащита: озвучить свои потребности, знать свои сильные стороны, уметь говорить о своей болезни, знать свои права и обязанности, нести ответственность за свои поступки, умение просить и принимать помощь, умение строить отношение со сверстниками, умение ставить реалистичные цели и добиваться их.
Составить план действий:
1.Описать ситуации буллинга.
2. подумать, как можно изменить ситуацию
3. Продумать шаги по изменению ситуации.

и слабые стороны.
Каждый ребенок имеет право на безопасную среду обучения.
Никто не имеет право обижать другого.
Ты не виноват, в том, что у тебя болезнь.
Твоя личность значительно больше, чем твоя болезнь.
Ты не одинок, у тебя есть защита.