Презентация, доклад на тему Как научить ребенка слышать звуки (профилактика дисграфии)?

№217 им. Н.А. Алексеева

на свет, ребёнок сразу же начинает использовать осязание, обоняние, вкус, зрение и слух для активного освоения окружающего мира. В дальнейшем малыш будет неуклонно совершенствовать каждое из этих чувств, научится использовать их с наибольшей пользой для себя.
Возьмём, к примеру, слуховое восприятие. Оно необходимо для успешного овладения устной и письменной речью.
Каким образом осуществлять развитие слухового восприятия ребёнка?
Что надо делать, чтобы к школе у малыша появился так называемый ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ (слух на отдельные звуки родного языка)?
Эти вопросы родители задают логопеду наиболее часто...

потока и умение их различать друг от друга. Он необходим для верного понимания смысла сказанного.
Когда этого нет, человек не может на слух отличить близкие по звучанию слова типа: СУП-ЗУБ, ДОМ-ТОМ, ГНОМ-ГРОМ, КОН-КОНЬ, ЛУК-ЛЮК, КАСКА-КАШКА и т.д.





Преодоление недоразвития фонематического слуха достигается путем целенаправленной, кропотливой работы по коррекции звуковой стороны речи и развитию фонематического слуха.

или нет; -способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности; -способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Масштаб «разрушений» в слуховом восприятии звуков может быть самый разный. Порой ребёнок не различает только гласные звуки, или только глухие и звонкие согласные. Иногда – только твёрдые – мягкие, иногда свистящие – шипящие (С-Ш, З-Ж, Ц-Ч).
На письме у таких детей бывает
столько ошибок, что учителя
и родители просто хватаются за
голову и приходят в ужас от их работ, - столько в них исправлений и нелепостей.

с умения прислушиваться к окружающему нас миру. Этому поспособствуют, на первых этапах, самые обычные погремушки и игрушки. Если дитё мало, начните с того, что приучите его поворачивать головку на звучащий предмет, и когда ребёнок найдёт его глазами, ещё раз повторите звук. Малыш
наверняка потянется за игрушкой
и захочет самостоятельно извлечь
звук. Предоставьте ему эту
возможность. А сами при этом
не забудьте сказать:



«Ах, как славно гремит погремушка!»

звуков: шума дождя и леса, журчания ручья, пения птиц, голосов различных животных. Начинать надо с прослушивания и узнавания хорошо различающихся между собой звуков, затем – сходных по звучанию.
Вдруг, как в сказке, скрипнула дверь...
Каждый предмет способен издавать звуки:
скрип двери, звук шагов, телефонный
звонок, свисток, тиканье часов, шум
льющейся и кипящей воды, шелест
страниц и так далее. Ребенок должен
научиться узнавать их звучание с
открытыми и закрытыми глазами.

умении находить источник звука. Завяжите малышу глаза и попросите определить, какой музыкальный инструмент: бубен, дудочку, металлофон, барабан,
губную гармошку и прочее, он услышит.
А теперь пусть различит щелчок
выключателя и пальцев, звон
будильника и трель звонка,
звук льющейся воды и шелест
бумаги…. Если в доме есть
различные крупы, может быть,
стоит попробовать различить на слух,
как они пересыпаются из одной
ёмкости в другую, издавая
при этом характерные звуки?

целесообразно начинать уже с четырёх лет. Чтобы малышу было не скучно, возьмём в помощники самый обычный мячик.
Игра «Эхо»
Вы бросаете мяч и произносите, например, звук «А-а-а…». Малыш должен будет поймать мяч и, возвращая его Вам, повторить этот звук. Подобную манипуляцию проделайте со всеми гласными звуками.

лишь после того, как ребёнок усвоит звучание всех гласных звуков и сможет их различать. Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово, начинающееся на один из перечисленных выше гласных.
Это могут быть слова: АИСТ, ОСЫ, УТКА, ЭХО, ИНЕЙ и т.д. Необходимо брать слова, в которых ударение падает на первый гласный. Тогда ребёнку будет легче его определить. Услышав слово и
поймав мяч, малыш будет
какое-то время усиленно думать,
какой же звук первый? Когда
звук будет, наконец, найдет,
кроха должен будет его чётко
произнести и возвратить Вам
мяч.

слова?»
Игра проводится аналогично предыдущей, но вот гласный стоит уже в середине однослоговых слов типа ЗАЛ, ЖУК, ДОМ, СЭР, СЫР, МИР и т.д. Берите слова, состоящие только из одного слога! Но при этом ни в коем случае не включайте в игру такие как ЛЕС, ЛЁД, ЛЮК. В них звучит один гласный звук, но вот гласная буква пишется совсем другая. Для многих малышей разница в понятиях звук - буква ещё непонятна, поэтому не перегружайте их лишней информацией. Проводя игру, не забывайте голосом выделить гласный звук в слове.
Игра «Что за звук стоит в конце слова?»
Правила игры те же, только искать гласный надо уже в конце слов: ВЕДРО, НОГА, СТОЛЫ, БЕРИ, КАРАТЭ и проч. Как Вы уже заметили, ударение опять же падает на искомый звук. Это не случайно: в безударной позиции некоторые гласные, например О, Э меняют своё звучание.

на новом, более высоком уровне. Помощником нам будет всё тот же мячик. Задача для малыша усложняется….
Вы произносите ряд слогов или слов, а ребёнок должен будет из них выбрать лишь слог или слово с заданным звуком. Каждый звук отрабатывается отдельно и поэтапно. На работу с одним звуком отводится несколько дней, а то и недель. Предлагаем использовать несколько вариантов игры «Выбери правильно!».





Она рассчитана на детей в возрасте 5-7 лет.

Повторив про себя (или вслух) ряд слогов, он должен найти слог с искомым звуком «У» и, произнося его вслух, вернуть Вам мяч. Если крохе трудно сделать выбор из трёх слогов, сократите ряд до двух. Ну, а если ситуация прямо противоположная, и три слога, - это слишком легко, пусть поищет среди четырёх-шести слогов.
 б) «Выбери слово на звук У»
Для этого варианта можно предложить малышу следующие ряды слов:
УТКА-ИРА-АИСТ, ОСЫ-УЖИН-ЭХО и т.д. Если трудно выбрать из трёх,
оставим только два слова, если легко, увеличим до четырёх-пяти: ИНЕЙ-УЛИТКА-ОБЛАКО-ЭММА, ЭЛЬФ-ОСЛИК-УХО-АРМИЯ-ИРА.
в) «В каком слове звук У прячется в середине?»
Принцип игры Вы, наверняка, усвоили. Ряды однослоговых слов могут быть следующими: СТУЛ-ЛАК-ЛИФТ,   РЫСЬ-ФРУКТ-ПОЛ и т.д. Ряд слов можно сократить или увеличить, в зависимости от способностей крохи.
г) «Выбери слово, заканчивающееся на звук У»
И здесь не ограничивайте свою фантазию в выборе слов: ДОМИНО-СТЕНА-НЕСУ, КАКАДУ-ВЕСЛО-НОСЫ.

немало усилий!

В случае затруднений обратитесь за помощью к логопеду. К сожалению, многие родители даже не знают, что он непосредственно занимается развитием фонематического слуха и помогает детям справиться с дисграфией.

Развитие слухового внимания и памяти
у детей во многом определяет его
дальнейшее обучение в школе, и чем
раньше и своевременней начнётся работа
по развитию фонематического слуха,
тем больше вероятности того, что его
учёба будет успешной!