Презентация, доклад на тему Из опыта работы психолога школы

Валентины Геннадьевны

личности, обеспечивающая
гармонизацию отношений ребенка и
общества, развитие творческого потенциала
педагогического и детского коллективов
школы.

педагогов, детей.
изучение психологического потенциала родителей детей.

через осуществление программ профилактики и психокоррекции.

а также педагогов дополнительного образования по проблемам возрастных и индивидуальных особенностей в развитии ребенка

и нравственного воспитания;
информирование педагогов по вопросам возрастной психологии, проблемам межличностного общения, развития творческих способностей детей;
информационно-просветительская работа с родителями.

со стороны участников психологического сопровождения (педагоги, дети, родители). Проверка запроса на обоснованность. Работа с «автором» запроса.
Плановая психодиагностика по согласованию с родителями.
Психодиагностика по запросу родителей.
Групповая и индивидуальная коррекционно - развивающая работа с ребенком.
Психологическая консультация всех участников сопровождения.
Информационно – просветительское направление. Родительские собрания. Методические рекомендации. Детско-родительские группы.

образования является школьники. Формы психологического сопровождения реализуются совместно с педагогами (классными руководителями, педагогами дополнительного образования), которые одновременно являются
инициаторами запроса на психологические услуги
и помощниками в реализации данных услуг.

По диагностической карте отмечаются
особенности поведения: обидчивость
(эмоциональная неустойчивость),
негативизм (делает все наоборот,
говорит слова «не хочу» или «не
буду»), а также нерешительность на
реакцию новизны, иногда ситуацию
устного опроса, избегание умственных
усилий и непонимание сложных
инструкций.

«Лесенка» В.Г. Щур
Цель: выявление представлений ребенка об отношениях к нему других людей, выявление его самооценки.

Вывод: личная самооценка адекватная.
Испытывает незащищенность со стороны родителей.

«ЦТО» цветовой тест отношений
Цель: диагностика эмоциональных отношений

Данные могут меняться в зависимости от эмоционального состояния ребенка.
Рекомендации:
1. Необходимо понять и выслушать ребенка.
2. В момент проблемного поведения переключить
внимание на другое занятие.

коллективе сопровождающих атмосферу всеобщей заинтересованности в результатах труда; взаимопонимания и взаимного уважения к профессиональным и личностным качествам коллег.
Обучение специалистов в новой логике взаимодействия; в методологии комплексности и мультидисциплинарности в решении проблем ребенка и его семьи.

мероприятий (образовательные программы, лектории и тренинги для всех целевых групп, консультирование, проведение массовых акций).
Планирование мероприятий с образовательными учреждениями в течение года.
Осуществление психологического сопровождения (реализация программ, ведение консультаций, социальное проектирование, психодиагностика).
Оценка результатов и подведение итогов в течение года и корректировка взаимодействия.

проектов
Проекты:
«Влияние оценки на развитие ребёнка»
«Моя семья»
«Минута славы»