Презентация, доклад на тему Из опыта работы Использование эффективных методов и приёмов работы с детьми по воспитанию звуковой культуры речи у детей

работы с детьми по воспитанию звуковой культуры речи у детей»

подготовка детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь.
Программа воспитания и обучения в детском саду чётко определяет задачи развития коммуникативных навыков и умений у детей и предусматривает предупреждение и исправление её нарушений.
Своевременное развитие речи перестраивает всю психику ребёнка, позволяет ему более осознанно воспринимать явления окружающего мира. Любое нарушение в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребёнка. Особенно важное значение имеет правильное, чёткое произношение детьми звуков и слов в период обучения грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной, а недостатки устной речи могут привести к неуспеваемости в школе.

выделяют методы и приёмы воспитания звуковой культуры речи.
Широко применяются словесные приёмы: (речевой образец, повторное проговаривание, заучивание,объяснения, указания, оценка др. речи, вопрос);
Наглядные приёмы: показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции;
Игровые приёмы (могут быть словесными и наглядными) – возбуждают у детей интерес к деятельности обогащают мотивы речи, создают эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают результативность занятий.

провожу с использованием игровых методов и приёмов.

«На Балу у Королевы звуков и букв»

развитие звуковой культуры речи у детей!

подвижности артикуляционного аппарата)

от изучаемого звука, которые крепятся на липах, их можно легко поменять.

– здоровьесберегающая технология!

место возвращаю!

отгадывают звуки. При правильном угадывании всех звуков, цветок оживает .
Проводятся игры с использованием ИКТ:
« Угадай ,что звучит?» , «Чей домик?», «Звуковые часы», «Звуки животных», «Звуки транспорта», «Голоса птиц», «Звуки, которые издаёт человек» и др.

предложениях, научить детей называть слова со звуком, определять место звука в слове.
При данной развивающей среде можно закрепить звук в слогах. ( игровое упражнени: « Мы увидели и удивились – ой!», «Устали, вздохнули – ох и присели ) , «Поймай звук», «Позови звук по – разному»

анализ слов)

1 год обучения – безбуквенный.
Знакомство со звуками, развитие ориентировки в пространстве, на листе бумаги, формирование графических умений.
Буквенный период (2 год обучения) Наряду со звуками знакомят с графическим образом букв, учат дифференцировать буквы)

пособий.

Обучать фонетическому анализу и синтезу в игровой форме, мне помогают пособие , «Звуковые линейки», «Звуковые колокольчики», « Что поймал ёжик» », где на колючках дети прищепляют прищепки (звуки) зелёные, красные, синие; «Надень рубашку Ивашке» (для закрепления понятий «Гласные – согласные», «Твёрдые мягкие», «Звонкие-глухие»), сигнальные карточки.

дифференциации букв.

в воздухе», «Из каких частей состоит буква», «Выложи букву»,
«Ниткопись», «Выложи из спичек», «Обведи по точкам», «Зачеркни неправильную букву», Изобрази букву при помощи рук»