Величко О.Н., логопед
Гудкова О.В., психолог
ЦСРИ Выборгского района Санкт-Петербурга
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование запахов в логопедической и психологической работе с детьми с РАС.
Содержание
- 1. Использование запахов в логопедической и психологической работе с детьми с РАС.
- 2. Занятие в сенсорной комнате: Игры с крупами,
- 3. Задачи тренинга: Сокращение оральных аутостимуляцийДифференциация ротового и
- 4. Первый этап работы: Научить ребенка отличать резкий
- 5. Два типа запахов: -резкий неприятный отталкивающий
- 6. Второй этап работы:Различение приятных, «вкусных», запахов и
- 7. Два типа запахов: -приятные, но не
- 8. Третий этап: - дифференциация носового и ротового дыхания.«Нюхаем носом, а едим ртом!»(используется вкусовое подкрепление лакомством)
- 9. Четвертый этапПостановка произвольного речевого выдоха и развитие артикуляторного праксиса
- 10. Спасибо за внимание !
Занятие в сенсорной комнате: Игры с крупами, песком и другими сыпучими материалами.Игры с желе,кремами, пальчиковыми красками.Игры на тактильной дорожке, в шариковом бассейне, раскачивание в одеяле.Игры со световыми стимулами (лампы,дождь, совтовая колонна).Игры со звуковыми стимулами (музыкальные игруушки).Игры
Слайд 2Занятие в сенсорной комнате:
Игры с крупами, песком и другими сыпучими
материалами.
Игры с желе,кремами, пальчиковыми красками.
Игры на тактильной дорожке, в шариковом бассейне, раскачивание в одеяле.
Игры со световыми стимулами (лампы,дождь, совтовая колонна).
Игры со звуковыми стимулами (музыкальные игруушки).
Игры с использованием запахов.
Игры с желе,кремами, пальчиковыми красками.
Игры на тактильной дорожке, в шариковом бассейне, раскачивание в одеяле.
Игры со световыми стимулами (лампы,дождь, совтовая колонна).
Игры со звуковыми стимулами (музыкальные игруушки).
Игры с использованием запахов.
Слайд 3Задачи тренинга:
Сокращение оральных аутостимуляций
Дифференциация ротового и носового дыхания
Постановка произвольного речевого
выдоха и развитие артикуляторного праксиса.
предотвращение бытовых проблем, связанных с поеданием ребенком приятно пахнущих, но несъедобных предметов.
предотвращение бытовых проблем, связанных с поеданием ребенком приятно пахнущих, но несъедобных предметов.
Слайд 4Первый этап работы:
Научить ребенка отличать резкий неприятный запах от приятного
запаха, издаваемого съедобным продуктом.
Задача: сокращение оральных аутостимуляции, снижение напряженности и тревожности ребенка.
Что мы используем?
Задача: сокращение оральных аутостимуляции, снижение напряженности и тревожности ребенка.
Что мы используем?
Слайд 5Два типа запахов:
-резкий неприятный отталкивающий запах (нашатырный спирт, клей, уксус)
«Плохо
пазнет! Есть нельзя!»
-приятные «вкусные»запахи (цитрусовые, шоколад, карамель).
«Хорошо пахнет! Есть можно!»
-приятные «вкусные»запахи (цитрусовые, шоколад, карамель).
«Хорошо пахнет! Есть можно!»
Слайд 6Второй этап работы:
Различение приятных, «вкусных», запахов и приятные, но «невкусных».
Задача :
закрепление понятий «съедобный – несъедобный», развитие предметного гнозиса.
Что мы используем?
Что мы используем?
Слайд 7Два типа запахов:
-приятные, но не «вкусные» (мыльные пузыри, ароматические масла,
соцветия гвоздики, зерна кофе, духи, цветы) «Хорошо пахнет! Есть нельзя!»
приятные «вкусные»запахи (цитрусовые, шоколад, карамель).
«Хорошо пахнет! Есть можно!»
приятные «вкусные»запахи (цитрусовые, шоколад, карамель).
«Хорошо пахнет! Есть можно!»
Слайд 8Третий этап:
- дифференциация носового и ротового дыхания.
«Нюхаем носом, а едим ртом!»
(используется
вкусовое подкрепление лакомством)
